高萌

摘要：隨著我國(guó)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重視程度越來(lái)越高，“立德樹(shù)人”的育人理念逐漸深入到各個(gè)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建活動(dòng)型課堂教學(xué)已日漸成為主流教學(xué)形式。在高中思政課程教學(xué)中引入議題式教學(xué)形式，可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的限制，拓展學(xué)生思維與實(shí)踐空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)型學(xué)科課堂對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有重要價(jià)值?；诖?，本文針對(duì)議題式教學(xué)在高中思想政治理論課中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);高中;思想政治理論課;運(yùn)用研究

議題式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，備受一線(xiàn)教師的關(guān)注，對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革具有一定的推動(dòng)價(jià)值。此形式按照部分教材內(nèi)容為主要方向，將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與課外材料整合起來(lái)，讓學(xué)生針對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行討論，以議題形式為主線(xiàn)，以相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或延伸內(nèi)容為分支，在實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。將此教學(xué)形式運(yùn)用在高中思想政治理論課程中，有利于豐富此課程的教學(xué)方法與內(nèi)容，進(jìn)而推動(dòng)其課程實(shí)踐的發(fā)展。

一、議題式教學(xué)在高中思想政治理論課程的運(yùn)用價(jià)值

與常規(guī)教學(xué)形式相比，此教學(xué)形式具有一定的實(shí)踐特點(diǎn)與新穎特點(diǎn)，通過(guò)選取當(dāng)下對(duì)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)具有價(jià)值性，且在當(dāng)下社會(huì)中的熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中不再局限于小小的課本文字，而是可以在教師的帶領(lǐng)下，將視野放在大范圍的內(nèi)容選取中，通過(guò)參與到議題的過(guò)程中，做好資料收集與議題學(xué)習(xí)儲(chǔ)備等形式，在參與中大膽表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，進(jìn)而有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。此外，此教學(xué)形式有助于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，此教學(xué)形式在實(shí)施過(guò)程中需要教師提前準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，在準(zhǔn)備過(guò)程中不斷接收新穎的教學(xué)理念與知識(shí)，且此形式本身具有一定的創(chuàng)新性，經(jīng)過(guò)相應(yīng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)此教學(xué)形式的靈活運(yùn)用，并在此過(guò)程中進(jìn)行反思與完善，提高對(duì)教學(xué)方式的研究能力與課堂教學(xué)能力，進(jìn)而進(jìn)一步提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

二、議題式教學(xué)在高中思想政治理論課程中的運(yùn)用策略

（一）立足教育教學(xué)發(fā)展，樹(shù)立新型教育觀念

教育觀念不僅是所有教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要思想基礎(chǔ)，同時(shí)也是影響相關(guān)策略制定與方法實(shí)施的主要因素，因此，可以說(shuō)此觀念對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)性影響。首先，教師要樹(shù)立以生為本的觀念，在日常教學(xué)活動(dòng)中要密切關(guān)注當(dāng)代高中生的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)發(fā)展情況及時(shí)了解學(xué)生的喜好或心理需求，讓學(xué)生切實(shí)感受到尊重與肯定。其次，要及時(shí)更新教學(xué)理念，任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，都不能按照同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，因此這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中做到終身學(xué)習(xí)，不斷融入時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中的新教學(xué)理念或新技術(shù)，而議題式教學(xué)便是結(jié)合了新時(shí)代發(fā)展中的理念與形式，更加貼近于學(xué)生的生活，且可以讓學(xué)生合理地進(jìn)行思維交流。

（二）借助新興媒介渠道，綜合開(kāi)發(fā)議題選擇

在新時(shí)代背景下，教師要充分利用新興媒介渠道，為學(xué)生廣泛收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，例如教師可以結(jié)合文本教材中的單元主題內(nèi)容選取相應(yīng)的議題題目，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集相應(yīng)的材料，并參考多種資料綜合探究開(kāi)發(fā)相關(guān)議題。例如教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以緊貼學(xué)生實(shí)際生活的方式為切入點(diǎn)，展開(kāi)相應(yīng)議題的討論，學(xué)生在獲取相關(guān)課程知識(shí)的過(guò)程中，不能過(guò)于依賴(lài)課堂展開(kāi)的相關(guān)內(nèi)容，甚至將其當(dāng)作唯一的獲取渠道，而是要結(jié)合與課程相關(guān)的實(shí)際生活，借助自己探究的形式，逐步整合成符合自身特點(diǎn)的內(nèi)化形式，進(jìn)而形成適合自身特質(zhì)的知識(shí)體系。例如教師可以選取相關(guān)新聞熱點(diǎn)為議題，積極挖掘出新聞中包含的學(xué)科知識(shí)與可以引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值取向的相關(guān)教材，并將其提煉為可以進(jìn)行討論的議題。

（三）結(jié)合課程教學(xué)需求，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅受教師教學(xué)水平和教學(xué)環(huán)境等的影響。首先從物理環(huán)境入手，合理控制議題參與人數(shù)，按照班級(jí)情況進(jìn)行相應(yīng)的分組，確保每位學(xué)生都能切實(shí)參與進(jìn)來(lái)，且有發(fā)言與討論的機(jī)會(huì);營(yíng)造良好議題氛圍，讓學(xué)生在議題式活動(dòng)參與中通過(guò)議題學(xué)習(xí)深入的掌握課本的內(nèi)容;注重小組成員之間的座位擺放，讓他們之間能夠形成便捷的討論位置。其次從人文環(huán)境入手，起初可借助難度較低的議題，讓學(xué)生逐漸放下了學(xué)習(xí)的包袱，可以認(rèn)真地參與到此組織活動(dòng)中;從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)心學(xué)生在議題學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，對(duì)他們進(jìn)行一步步步地引導(dǎo);組內(nèi)建立互幫互助與相互促進(jìn)的氛圍，提升學(xué)生參與自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，議題式教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在參與過(guò)程中就相關(guān)議題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的有效建構(gòu)。將其運(yùn)用在高中思想政治課程中，對(duì)有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動(dòng)與討論過(guò)程中收獲知識(shí)，并逐步形成正確的思想觀念，有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

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