梁綺綺

摘 要：新課標(biāo)要求，小學(xué)音樂課程教學(xué)需要學(xué)生具備基本的識(shí)譜能力，識(shí)譜且會(huì)唱譜是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要組成部分。針對小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)他們對音樂課缺乏重視、音樂歌曲的識(shí)譜能力也較弱。文章提出套入節(jié)奏體驗(yàn)樂趣、鞏固樂理知識(shí)、學(xué)習(xí)樂器的演奏、手勢的運(yùn)用、多媒體手段的運(yùn)用等有效的識(shí)譜教學(xué)方法，旨在提升學(xué)生的識(shí)譜能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;識(shí)譜能力;課堂教學(xué)

一、小學(xué)音樂課堂中識(shí)譜教學(xué)的重要性

在小學(xué)音樂的教學(xué)中，最具有奠基作用且最重要內(nèi)容的就是歌曲的識(shí)譜教學(xué)。學(xué)生只有準(zhǔn)確地認(rèn)知音符且唱準(zhǔn)每個(gè)音才能把歌曲唱好。小學(xué)階段的學(xué)生接觸音樂的時(shí)間很短，且對這一學(xué)科的了解較少，更需要在前期的課程中教給學(xué)生一定準(zhǔn)確的音樂識(shí)譜的知識(shí)。對他們而言，這對后期的音樂學(xué)習(xí)有很大的幫助。而在小學(xué)音樂課堂上教學(xué)、普及識(shí)譜知識(shí)有利于學(xué)生長期發(fā)展。

（一）識(shí)譜教學(xué)有助于學(xué)生唱好歌曲

小學(xué)階段的學(xué)生在掌握了識(shí)譜的能力后，可以去嘗試不同類型、不同風(fēng)格的歌曲。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的樂理理論知識(shí)，在樂感上都有一定的把握，唱歌會(huì)比以前更懂得強(qiáng)弱起伏、拍子停頓等等，音準(zhǔn)也會(huì)更上一層樓。

（二）識(shí)譜教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)各種樂器

小學(xué)階段的學(xué)生基本都在學(xué)習(xí)各種樂器，鋼琴、吉他、架子鼓、長笛等，任何一種樂器的學(xué)習(xí)都是需要識(shí)譜的，只有會(huì)識(shí)譜，學(xué)習(xí)樂器才容易上手。這也是越來越多學(xué)生在獲得識(shí)譜教學(xué)后都學(xué)習(xí)樂器的重要原因之一，學(xué)生學(xué)會(huì)了識(shí)譜，總需要運(yùn)用起來。

（三）識(shí)譜教學(xué)有助于在發(fā)展美育之余愉悅身心

德智體美勞中的美育愈發(fā)重要，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最大原因就是發(fā)展美育。在發(fā)展美育之余就是愉悅身心，平日學(xué)習(xí)文化課的壓力大就更需要有方式方法去解壓。學(xué)習(xí)識(shí)譜后多唱唱歌、練練樂器，陶冶情操、愉悅身心。

二、小學(xué)音樂課堂中存在的識(shí)譜問題

識(shí)譜教學(xué)在小學(xué)音樂中可謂是必修課，有著非常重要的引領(lǐng)作用。但是在課堂上出現(xiàn)諸如此類的有關(guān)識(shí)譜教學(xué)的問題，筆者對部分比較重點(diǎn)的問題做出列舉：

（一）學(xué)生喜歡學(xué)唱歌詞，不喜歡唱譜

在如今小學(xué)音樂教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)唱歌時(shí)會(huì)有兩個(gè)截然不同的反應(yīng)。首先在學(xué)唱歌詞的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都是精神抖擻且十分主動(dòng)的，學(xué)習(xí)歌詞的能力也十分的強(qiáng)?？梢坏┳屗麄儗W(xué)習(xí)識(shí)譜的時(shí)候，他們就開始精神渙散了，感覺到學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有吸引力，課堂氛圍不夠濃厚。

這是學(xué)生面對聽覺教學(xué)和視覺教學(xué)的不同反應(yīng)。在音樂教學(xué)當(dāng)中，教師喜歡用聆聽、欣賞等方式導(dǎo)入，而學(xué)生在聆聽的過程就已經(jīng)開始跟著歌曲去哼唱歌詞，但是哼唱譜子的學(xué)生少之又少。此時(shí)，教師就更應(yīng)該讓學(xué)生在初次聆聽的時(shí)候著重注意歌曲的速度、力度、情緒等音樂要素，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在學(xué)唱音樂前先學(xué)會(huì)去感受音樂。聆聽過后再把歌曲的譜面放出來范唱，教師范唱過后讓寫生把譜子里每個(gè)音名先過一遍，再讓學(xué)生進(jìn)行譜子的跟唱。特別需要注意的就是在教唱歌曲的譜子過程中，學(xué)生特別容易感到乏味，容易分散注意力，出現(xiàn)開小差、打瞌睡等現(xiàn)象。而經(jīng)過譜子的學(xué)唱后，進(jìn)入到歌詞的教唱時(shí)，學(xué)生又特別感興趣，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個(gè)現(xiàn)象是非常正常的，所以教師更需要講究方法。

（二）學(xué)生的對樂理知識(shí)的掌握有所欠缺

在小學(xué)音樂課的教學(xué)中，樂理知識(shí)是最基礎(chǔ)、最不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就像建房子一樣，地基沒有打好，樓層再高也會(huì)崩塌。所以，在音樂課堂的教學(xué)中學(xué)生對所學(xué)過的樂理知識(shí)掌握得不夠就會(huì)導(dǎo)致后期的學(xué)習(xí)、練習(xí)都無法完成。就如筆者在課堂上提出問題，“邀請學(xué)生上來寫出一個(gè)完整的全休止符、一個(gè)完整的二分休止符、一個(gè)完整的四分休止符、一個(gè)完整的八休止符;一個(gè)完整的全音符、一個(gè)完整的二分音符、一個(gè)完整的四分音符、一個(gè)完整的八分音符?！彼埖膸孜粚W(xué)生基本都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，這就是在查漏補(bǔ)缺中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對樂理知識(shí)的掌握還不到位。正是因?yàn)樗麄儗@些知識(shí)點(diǎn)的欠缺，才會(huì)導(dǎo)致他們在掌握樂理知識(shí)中越來越吃力。

三、小學(xué)音樂課堂中有效的識(shí)譜教學(xué)方法

針對在小學(xué)音樂課堂中會(huì)出現(xiàn)的種種有關(guān)識(shí)譜教學(xué)的問題，筆者找出不同的解決辦法。

（一）帶入節(jié)奏體驗(yàn)樂趣

運(yùn)用節(jié)奏去鍛煉學(xué)生識(shí)譜能力是小學(xué)音樂課堂中最為常見且推廣的一個(gè)方法。首先要知道7個(gè)音的音名，然后通過學(xué)生對節(jié)奏節(jié)拍的把握去鞏固、加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜能力，包括從譜子當(dāng)中掌握音樂節(jié)拍的高低、強(qiáng)弱、快慢的規(guī)律，這樣的方法能讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，加深學(xué)生對譜子和節(jié)奏的認(rèn)知，最重要是對識(shí)譜教學(xué)有非常重要的作用。

（二）鞏固樂理知識(shí)

由于學(xué)生的樂理知識(shí)的欠缺，所有解決的方法必然會(huì)是要補(bǔ)充、鞏固樂理知識(shí)。教師最好能夠在課前進(jìn)行樂理知識(shí)的搶答，既可以活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生之間形成競爭力，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，又可以在無形中補(bǔ)習(xí)了樂理知識(shí)。教師也可以專門抽出一兩節(jié)音樂課的時(shí)間概括樂理的知識(shí)大綱，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，梳理樂理知識(shí)的來龍去脈，既讓較大意的學(xué)生能夠找到正確答案，也讓較細(xì)心的學(xué)生能查漏補(bǔ)缺。

（三）學(xué)習(xí)樂器演奏

學(xué)習(xí)樂器演奏是一個(gè)學(xué)會(huì)識(shí)譜的好方法。在學(xué)習(xí)演奏前可以要求學(xué)生把樂器的譜子的音名唱一唱，與此同時(shí)，教師可以在一旁進(jìn)行樂器的演奏，學(xué)生可以根據(jù)教師演奏樂器所發(fā)出來的音高進(jìn)行模仿或者是進(jìn)行音高的自我調(diào)整。在不知不覺中既鍛煉了學(xué)生對于音高的認(rèn)知，也鍛煉了學(xué)生的聽覺判辯能力，更能提升學(xué)生的識(shí)譜能力和歌曲的演唱水平。而在日常的教學(xué)中，教師需要廣泛應(yīng)用鋼琴樂器、電子琴樂器、吉他樂器、口風(fēng)琴樂器等樂器給學(xué)生做伴奏，能讓學(xué)生進(jìn)行跟唱，在跟唱過程中能鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)。而且跟著樂器一起唱更能唱準(zhǔn)，還能增長學(xué)生的自信心。

（四）運(yùn)用手勢

在小學(xué)音樂教學(xué)中，一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過柯達(dá)伊手勢。在做出相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢的同時(shí)哼唱出相對應(yīng)的音。7個(gè)不同的手勢、不同的高低、唱出7個(gè)不同的音名。當(dāng)然學(xué)生需要熟練掌握柯達(dá)伊手勢，才能通過變換不同的手勢去唱出不同的音名和音高。而在此同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意音高的演唱，以及在音高與音高的變換過程中注意音程和旋律的出現(xiàn)，只有學(xué)生掌握一定的規(guī)律才能唱好不同的音高。

（五）運(yùn)用多媒體手段

在小學(xué)音樂的課堂中加入多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的教學(xué)情境。運(yùn)用各種視頻、音頻等多媒體，可以讓枯燥的音符變得生動(dòng)，讓沉悶的課堂變得輕松，最主要是能夠幫助學(xué)生能從視覺、聽覺去學(xué)習(xí)識(shí)譜知識(shí)、提升識(shí)譜的能力。另外可以運(yùn)用不同的多媒體卡片或者是相關(guān)的節(jié)奏拍打的卡片，幫助學(xué)生去深入歌曲當(dāng)中，引領(lǐng)學(xué)生去主動(dòng)地拍打節(jié)奏、識(shí)讀譜子。此外，還可以更吸引學(xué)生的注意力，增添了音樂課程的趣味性，有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語

小學(xué)階段的音樂課程學(xué)習(xí)，是打基礎(chǔ)的階段。而與此同時(shí)識(shí)譜教學(xué)就如建筑高樓的基石，教學(xué)只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能簡化識(shí)譜學(xué)習(xí)過程，由淺至深進(jìn)行教學(xué)。只有學(xué)生能接受的識(shí)譜教學(xué)方法，才能更好地貫徹新課標(biāo)，才能更好地發(fā)展美育，加深學(xué)生對音樂的熱愛，讓學(xué)生感知音樂的魅力。

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