雒文偉

摘要：初中語文教學(xué)中教師運(yùn)用多元化教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此，教師在授課時(shí)，應(yīng)注重運(yùn)用問題教學(xué)法、游戲教學(xué)法和直觀化的教學(xué)法，通過運(yùn)用創(chuàng)新多樣的教學(xué)方式，有利于構(gòu)建高效的語文課堂，以此提高語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);多元化教學(xué)方法

前言

以往初中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)方法比較單一死板，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，為了取得最佳的教學(xué)效果，教師應(yīng)將多元化教學(xué)方法落實(shí)到教學(xué)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文知識(shí)，這不僅提高學(xué)生的積極性，還提高語文教學(xué)效果。

一、多元化教學(xué)方法的含義和應(yīng)用意義

多元化教學(xué)方法是指在語文教學(xué)中教師運(yùn)用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)工作，以此在教學(xué)中教師不再運(yùn)用單一的教學(xué)方法，從而在授課過程中教師注重運(yùn)用不同的教學(xué)方法傳授知識(shí)，通過落實(shí)多種教學(xué)方式，使學(xué)生非常主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效果，因此，教師要想打造高效的語文課堂，應(yīng)將多元化教學(xué)方法運(yùn)用到語文教學(xué)中，這不僅取代單一、落后的教學(xué)模式，還使教學(xué)方式非常多樣化、多元化，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生高效吸收知識(shí)，這說明教師在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)模式，有利于提高課堂教學(xué)效率，以及取得非常好的教學(xué)效果。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用策略

2.1運(yùn)用問題教學(xué)法

初中語文教師在講解語文知識(shí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合知識(shí)提問，由此落實(shí)問題教學(xué)法，運(yùn)用這一創(chuàng)新的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，從而使學(xué)生積極帶著問題思考知識(shí)，在深入思考中學(xué)生分析出答案，并且學(xué)生在解決問題的過程中理解知識(shí)，進(jìn)而更加扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)，如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)效率有所提高，以及提高學(xué)生的理解能力和自主解決問題的能力。

例如：講解《背影》時(shí)，教師在講解結(jié)合課文內(nèi)容提問，以此問學(xué)生文中哪段描寫父親的背影？文中抒發(fā)怎樣的思想情感？作者在創(chuàng)作這篇散文時(shí)是怎樣的心情？文中運(yùn)用哪些寫作技巧？通過提出多個(gè)問題，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考問題和課文內(nèi)容，學(xué)生邊思考邊從文中找出答案，在探索答案的過程中學(xué)生深入理解課文主旨，使學(xué)生掌握文中運(yùn)用的寫作技巧、課文的創(chuàng)作背景和課文的思想主題，同時(shí)學(xué)生在解決問題時(shí)明白充分了解作者在回憶往事的過程中追述車站與父親離別的情境，進(jìn)而抒發(fā)父親愛子的真摯感情，這表明學(xué)生不僅自主解決多個(gè)問題，還高效吸收課文內(nèi)容和文中抒發(fā)的思想情感，這樣能夠推動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識(shí)，由此打造高效課堂。

2.2運(yùn)用游戲教學(xué)法

初中語文課堂上教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，可以將游戲教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中，從而在講解知識(shí)的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“成語接龍”的游戲，在游戲中學(xué)生積極說出成語，使得學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，由此學(xué)生在游戲氛圍中主動(dòng)舉手說出成語，這不僅活躍課堂氛圍，還使學(xué)生感受到語文課堂非常有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)進(jìn)行成語接龍游戲。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“抽紙簽”的游戲，在進(jìn)行游戲之前，教師將《論語》中的語句寫在紙簽上，然后，引導(dǎo)學(xué)生抽紙簽，抽完紙簽，學(xué)生需說出紙簽上的語句含義，以及說出語句的下一句或者是上一句，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生按照游戲規(guī)則和要求，積極說出論語中的語句含義和論語內(nèi)容，在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)論語提高興趣，并且學(xué)生非常主動(dòng)進(jìn)行游戲活動(dòng)，在游戲環(huán)境下學(xué)生高效學(xué)習(xí)論語，進(jìn)一步提高語文教學(xué)的實(shí)效性。

2.3運(yùn)用直觀化教學(xué)法

科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的過程中，推出很多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，教師就可以借助多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作教學(xué)視頻，從而在傳授知識(shí)的過程中教師運(yùn)用教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)教學(xué)視頻，以此展現(xiàn)直觀的語文知識(shí)，這不僅落實(shí)直觀化教學(xué)法，還使語文知識(shí)非常直觀生動(dòng)，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生非常認(rèn)真學(xué)習(xí)直觀立體的知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)直觀的語文知識(shí)加深印象，使學(xué)生快速理解直觀的知識(shí)點(diǎn)。

例如：講解《觀潮》時(shí)，教師在講解中運(yùn)用直觀化的教學(xué)法，運(yùn)用這一教學(xué)方法時(shí)，教師靈活運(yùn)用電子白板展現(xiàn)直觀的教學(xué)課件，課件中播放文中描寫的壯麗景色和錢塘江壯麗的景觀，使學(xué)生在觀看課件時(shí)，深刻感受到錢塘江大潮的氣勢非凡，同時(shí)學(xué)生在觀看課件的過程中充分了解作者抒發(fā)的思想情感，在了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生更容易理解課文主旨，進(jìn)而促使學(xué)生快速掌握文中內(nèi)容和文中知識(shí)，這說明教師在教學(xué)中運(yùn)用直觀化教學(xué)法，能夠使學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識(shí)，因此，教師應(yīng)重視運(yùn)用直觀化的教學(xué)方法，通過運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，使語文知識(shí)非常直觀明了，這樣能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

總結(jié)

總之，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視運(yùn)用多元化教學(xué)方法，這樣一來，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中思考知識(shí)，在不斷思考中學(xué)生更好地理解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、理解能力和思考能力。此外，教師運(yùn)用多元化教學(xué)方法開展語文教學(xué)工作，有利于提高語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊梓楠.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法研究[J].新課程（中旬），2017，（5）.15.