黑亞軍

摘要： 隨著當前教育體制轉(zhuǎn)型的系統(tǒng)性推進，在新的條件下，小學教育和教師行業(yè)也需要不斷加強科學管理管理以及市場環(huán)境的變化和新的教育改革，才能有效地促進教育改革。推進素質(zhì)教育。本文首先概述了小學教育管理和該領(lǐng)域科學研究的重要性，然后提出了提高教育質(zhì)量的適當建議。

關(guān)鍵詞：小學教育;教育科研工作;教育質(zhì)量

引言：

在目前新課改的背景之下，學生的實際需要變得越來越多元化，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)不能有效地滿足他們的需要了。因此，教育工作者應該深度研究現(xiàn)今教育的實際狀況與教學管理的需要，并將它們有機地聯(lián)系起來，不斷創(chuàng)新教育管理模式，最終提升管理質(zhì)量，促使學生能夠在一個科學的管理下得到更加全面的發(fā)展。

一、小學教育科研管理實施的意義分析

新時代素質(zhì)教育戰(zhàn)略有序推進，小學課程教學面臨新的教育改革水平。在小學教育教學經(jīng)驗方面，要想更好地創(chuàng)新，有效提高教學質(zhì)量和效果，教師需要增加科研知識，學校確實加大了投入，注重教學科研。工作，以更好地指導教師繼續(xù)推進教學的深度和本質(zhì)，特別是促進能力的發(fā)展，并將所有的教學發(fā)現(xiàn)和要求融入具體的教學方法中，并有效促進教學活動的有效性。同時，對于小學活動和教學活動，在課程開發(fā)的背景下，需要重新設計和設計教學課程、教學方法、教學標準和內(nèi)部教學方法。研究，并為此目的逐步評估相關(guān)信息。假設，為有效地提供必要的保證協(xié)調(diào)和力量來改善教學經(jīng)驗，這也是教師應該認真考慮的一個重要內(nèi)部問題。此外，教育的現(xiàn)實是教育者在科學管理學科和其他學科中發(fā)展自己的教學實踐，他們總是結(jié)合具體情況有針對性地捕捉其進行學術(shù)研究管理的特點，促進學生核心素養(yǎng)的不斷養(yǎng)成和提高。

二、小學教育科研管理成效，促進小學教育質(zhì)量提升的對策分析

（一）注重管理方式的轉(zhuǎn)變

在目前新課改的背景之下，教育管理需要針對文化和人同步進行。想要使課程改革變得更加順利，就應該合理地面向全體，而不能局限于某一方面。之前的教學管理中使用的管理方式基本都是剛性管理，現(xiàn)階段應慢慢地轉(zhuǎn)向柔性管理。也就是說，在管理中應充分重視以人為本的思想，并將此思想作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，促使管理可以擁有強大的激勵性、驅(qū)動性、持久性，并以此將積極作用帶給所有人。這樣便能達到對學生的引導以及啟發(fā)，讓他們可以絕對地去遵循學校的制度規(guī)范，同時嚴格規(guī)范好自身的各種行為，這樣才能創(chuàng)建更好的校園環(huán)境，將教育管理創(chuàng)新性凸顯出來。

另外，從知識層面出發(fā)，目前還要要求知識的多元化以及全面性。對日常的教學來講，既應該充分注重結(jié)果，也應該充分注重過程，這樣才能夠促使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

（二）學科同伴的研討式成長

1.讓同行走到一起來

每一天，教室里都有可能發(fā)生不同的情況，教師要面對種種新出現(xiàn)的事情，這對教師來說是巨大的挑戰(zhàn)。教研活動讓教師打破了物理空間上的隔閡，走到一起、坐在一起面對面地交流各自遇到的問題。

學校每個星期都安排了教研組的研課活動，為了不影響正常的上課秩序，我們按學科安排教研日程，周二開展數(shù)學教研、周三開展語文教研、周四開展常識和英語教研，要求所有教師都參與，在觀摩他人的教學中反思自己的教學，提升教學能力。

2.讓同伴范圍最大化

學校每個學期會舉行幾次“大教研”活動?！按蠼萄小被顒硬辉倬窒抻谝粋€校區(qū)、一個教研組的教師，而是包括整個集團校乃至整個地區(qū)的教師，有我們結(jié)對幫扶的鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)盟校教師代表，還有與我們友好合作的市直學校的優(yōu)秀教師代表，現(xiàn)場有上百名教師一起參與聽課研討。

為了讓更多的教師有鍛煉的機會，“大教研”活動和平時的教研活動一樣，每天的活動按年級分多個場地同時進行，上午3節(jié)課為聽課時間，下午為研討時間。一周之內(nèi)，會有幾十位教師展示研討課。

“大教研”活動讓更多的教師成為教研同伴，讓不同的教學觀念、教學思想在同一個場域發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新思想的火花;“大教研”活動讓教師得以觀摩異校同行的課，聆聽異校同行對課程內(nèi)容和教學設計的闡釋;“大教研”活動也讓更多的教師有機會提出自己對課堂教學的疑惑，和同行分享自己對教學的深度思考。

3.讓課堂研討更深入

為了深入開展“大教研”活動，學校教務處在每一次活動前都提前做好計劃、方案，定好主題。從2020年開始，學校的“大教研”活動還和教育部提出的“三個課堂”應用有機結(jié)合了起來。學校每周利用網(wǎng)絡平臺與鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)課堂，通過在線直播進行實時互動。目前，淮安市淮陰區(qū)多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生通過網(wǎng)絡平臺獲得和我校學生一起上課的機會?！按蠼萄小被顒油黄屏宋锢砜臻g的限制，讓農(nóng)村學生和城市學生共享優(yōu)質(zhì)課，也讓整個地區(qū)的教師通過這節(jié)課走到一起，成為教研伙伴。

國家督學成尚榮老師說：“公開課表達了一種開放的心態(tài)，表達了一種研究的需求，表達了一種交流的姿態(tài)。名師就是在公開課的洗禮中成熟起來、成長起來?！睂τ诮處熗閬碚f，不僅用心上課的教師會在公開課中成長起來，用心聽課的教師也會在觀摩研討活動中迅速成長起來。

（三）學校重視教育科研工作，納入學校發(fā)展規(guī)劃

學校領(lǐng)導始終認為，科學教育、教學和科研工作是學校整體工作的一部分，為教育、教學、科研教師的科學研究和科學知識創(chuàng)造了良好的環(huán)境。我們努力培養(yǎng)小學教師，有效提高他們的教育和科學研究能力。在制定學校或教師的三年發(fā)展規(guī)劃時，開展教育教學科研工作是學校教育改革的重要保障。有效組織全校師生持續(xù)開展教育教學科研活動，特別是區(qū)已完成的科研項目“小學教育科研主要對象”和地方政府科研項目“學生教學研究期” “重慶教育科學”“十一五”規(guī)劃“專項規(guī)劃——學校專項研究”開展“實踐教育”研究，因此，教育活動、教學和科研全面參與學校管理過程。參與，促進實踐教育改革，為學校層面的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

結(jié)論：

總之，小學教育與科研管理是教學教育與管理的重要組成部分，目前仍存在重視不夠、管理機制不完善、經(jīng)費保障不足等問題。只有根據(jù)實際情況不斷優(yōu)化制度，加強思想創(chuàng)新，加強軟硬件工具配置，完善評價機制，在成果轉(zhuǎn)化中不斷改進，才能進一步提高教育引導的有效性。教育教學活動順利有效開展。

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