摘要：隨著當前新課改理念的不斷提出，培養(yǎng)核心學生核心素養(yǎng)是當前小學數(shù)學教學中的重點，小學數(shù)學的核心素養(yǎng)有利于促進學生的全面發(fā)展，從而幫助學生形成正確的價值觀。小學數(shù)學作為我國小學教學中的基本內容，加強對于學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有利于提升學生的數(shù)學思維，從而讓學生掌握更多的知識，并有效運用在生活或是學習之中。本文先對核心素養(yǎng)的內涵和特點進行介紹，隨后提出在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學策略，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);教學策略

引言：

小學數(shù)學是我國教育工作中的基礎內容，小學數(shù)學能夠幫助學生對于數(shù)學知識形成基礎的掌握，從而有效提高學生的思維能力。現(xiàn)階段小學數(shù)學知識相對比較簡單，而且在學生的日常生活中也比較常見。隨著當前我國教育階段的相關理念的不斷落實，現(xiàn)階段小學數(shù)學教師應該重視其教學方法，同時還要采取有效的方法做好引導，以此提高學生綜合能力的同時，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的內涵與特點

核心素養(yǎng)是從“素養(yǎng)”詞匯中衍生出阿里的，素養(yǎng)更多的是應對社會的一種能力，而且自身相對比較復雜，往往包含多個方面，一般會體現(xiàn)在知識方面、文化方面以及情感方面等，而核心素養(yǎng)可以看作素養(yǎng)中的一部分，其主要體現(xiàn)在知識方面。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)的相關概念也在不斷變化，其不光包含自身發(fā)展，還包括與其他人的核心發(fā)展。核心素養(yǎng)一般具有多個方面的親炙，體現(xiàn)在多元化、復雜性以及發(fā)展等多個方面，核心素養(yǎng)可以有效培養(yǎng)個人的情感和態(tài)度，關乎學生的后期成長與發(fā)展，有利于學生更好的融入社會。

學生在課堂學習的過程中需要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，同時教師還應該與課堂教學內容互相結合，這樣對于學生的成長與發(fā)展有一定的引導作用。學校在具體開展教學的過程中需要從實際情況出發(fā)，并結合學生的學習特點，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的同時將教學內容進行有機融合，同時還要重視二者之間的聯(lián)系。對于學生核心素養(yǎng)需要適當?shù)倪M行轉換，并將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到實際的教學的各個階段，從而合理的對學生教學做好規(guī)劃[1]。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）利用數(shù)學游戲，點燃學生學習熱情

在小學數(shù)學實際開展教學的過程中，教師必須做好相對較為全面的分析，因為數(shù)學知識自身比較復雜，對小學生的邏輯思維能力要求相對較高，需要得到教師的重視，確保能夠不斷優(yōu)化教學方案。因此，小學數(shù)學教師應該根據(jù)實際情況合理地將趣味性活動融入課堂，探究課本知識的同時，完成教師布置的任務。而且教師在布置活動的過程中，還應該做好優(yōu)化與調整，落實好核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案，為學生日后的數(shù)學學習提供更多幫助。

例如，在《位置與方向》知識教學的過程中，教師可以在課堂樣組織學生進行“尋找方向”的數(shù)學活動，引導學生更加形象直觀的掌握數(shù)學知識，同時教師可以根據(jù)實際情況合理的布置活動內容，如讓在活動場地的學生遮住眼睛，場外的學生對場內學生進行提示，讓其尋找物體，通過這種活動進行教學，有助于幫助學生更加高效掌握位置及方向知識，同時有利于引導學生更加積極參與活動，促進課程教學效率的提升，使得學生保持良好的心理。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習興趣

由于處于小學級階段的學生，思維較為活躍，所以教師需要科學引導學生，逐步創(chuàng)新教學方式，實現(xiàn)學生自主學習能力的提升。在開展數(shù)學教學活動中，教師要對學生加以引導，讓學生在上課之前，預習本節(jié)課需要學習的相關知識點，使學生對課堂中需要學習的知識、目標等更加明了，實現(xiàn)自主探索學習過程。在課堂活動中，教師在講解教學內容之前，需要給學生提出一定問題，讓學生從教師的講解中尋找答案，融進自主學習氣氛中。教師可以指導學生將復雜的數(shù)學知識與學生周邊的事物聯(lián)系起來，這樣十分有助于學生探究及自主學習數(shù)學知識。

例如，在《圓》一課時，教師就可以利用計算機加強對學生的引導，通過對圓的細致觀察，使得學生能夠對圓有更進一步地認識，增強了學生學習的自信心，進而使其以更加良好的狀態(tài)投入到數(shù)學知識的學習中。數(shù)學教學中，教師要對學習方法加以創(chuàng)新，使其興趣得到激發(fā)，從而讓學生主動加入到學習中，提升自主學習能力[2]。

（三）融入生活元素，提高學生的思維能力

想提高學生的自主學習能力，需要重視生活元素的融入，在當前小學數(shù)學的教導過程中教師應該重視其數(shù)學知識的引導，從而幫助學生形成較好的知識理念，再將現(xiàn)實生活元素與其整合在一起，這樣有利于幫助學生更深層的理解相關知識內容，從而促進學生不斷成長，這樣他們在遇到問題后會利用相應的知識做好分析，這樣的學習方式可以幫助學生活躍自身的思維。

例如，在學習“概率”的相關內容時，教師可以有效利用多媒體進行設定，從而讓學生融入學習之中，教師可以插入一段視頻內容，在一些電影中經(jīng)常能夠看到賭博的場景中主角缺一張牌可以構成同花順，這種情境內容有利于學生接受，他們會自動融入學習氛圍之中。教師可以借此提出對應的問題，如紅桃“3.4.5.6”，此時如果只有7的情況的拿到一張紅桃7的概率是多少，經(jīng)過學生大量的思考與分析，可以得出得到一張紅桃7的概率為1/4。教師可以借此繼續(xù)將問題進行延伸，因為牌堆一共為54紙牌，而甲和乙二人各拿4張牌，現(xiàn)在甲想要拿到這張紅桃7的概率為多少，因為牌堆為54張牌，所以需要利用54-4*2=46，此時牌堆里只剩下46張牌，想要拿到紅桃7的概率應該為1/46，教師通過這樣的視頻內容插入調動學生的熱情，同時學生會跟著課堂的氛圍以及教師提出問題散發(fā)自身的思維，以此形成較好的學習方式，提高他們的學習能力[3]。

結束語：

綜上所述，在當前小學數(shù)學的教學過程中，教師應該培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，同時還要遵循我國教育改革的相關要求，這樣有利于更好的提高學生的積極性和有效性，以此幫助學生形成良好的習慣。提高學生的學習意識和學習能力，促進他們不斷成長。

參考文獻：

[1]陳勛鋒.?核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學教學策略探析[J].?教育觀察，2019，8（29）：99-100.

[2]陳小春.?核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學教學策略研究[J].?科學咨詢（教育科研），2018（09）：105.

[3]祿蕾.?基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學策略[J].?西部素質教育，2019，5（18）：81-82.

作者簡介：吳益峰（1966.08-），男，漢族，福建赤水人，大專，一級教師。