馬玲 劉剛

摘要：高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為最重要的學(xué)生群體之一，相關(guān)部門和人員對(duì)高中學(xué)生的心理健康狀況的關(guān)注度越來(lái)越高。就有效研究數(shù)據(jù)表明，在新高考形式之下，大部分高中生都存在或多或少或輕或重的心理問(wèn)題。該文則是在新高考形勢(shì)下對(duì)普通高中生的心理問(wèn)題進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：新高考形式;普通高中學(xué)生;心理問(wèn)題

在新高考形式下，科目的設(shè)置發(fā)生了明顯的變化，高中學(xué)生在選課的過(guò)程當(dāng)中更應(yīng)該結(jié)合自身的興趣、特長(zhǎng)以及學(xué)校的辦學(xué)特色等方面進(jìn)行綜合考慮。另外，在分值方面，也進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)整。再者，在素質(zhì)教育背景之下，更關(guān)注高中學(xué)生的綜合發(fā)展、全面提升，所以在教學(xué)模式方面也進(jìn)行了一定程度的改革和優(yōu)化。更能夠與高中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律相匹配。但是基于當(dāng)前普通高中學(xué)生的心理狀況而言，卻不容樂觀。

一、新高考形勢(shì)下對(duì)普通高中生的心理問(wèn)題的影響因素

（一）高中學(xué)生自身因素

高中學(xué)生處于關(guān)鍵的青春期，學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了明顯的變化。在生理方面，高中學(xué)生的個(gè)頭明顯長(zhǎng)高，氣質(zhì)也變得愈發(fā)成熟。而在心理方面，高中學(xué)生的變化具有多樣性。部分高中學(xué)生變得更加穩(wěn)重內(nèi)斂，獨(dú)立性極強(qiáng)，為人處世等也更加周到全面。但是高中是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的階段，部分高中學(xué)生的這一期間的情緒不穩(wěn)定，意志不夠堅(jiān)定，抗打擊能力不強(qiáng)，更有甚者，學(xué)生無(wú)法承接高中的學(xué)習(xí)壓力會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒、排斥的心理?；诖?，如果老師和家長(zhǎng)沒有對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，很容易對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯造成不可挽回的消極影響。

（二）學(xué)校方面的因素

在新高考形式之下，學(xué)校方面為迎合新時(shí)代教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行創(chuàng)新、改革。高中學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中，需要一段時(shí)間的適應(yīng)期。如果學(xué)校方面所采取的手段過(guò)于激進(jìn)，則很容易觸發(fā)高中學(xué)生不健康的心理問(wèn)題。因此，學(xué)校方面在新高考背景之下，應(yīng)該契合高中學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施有效的教育措施，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，從源頭上扼殺高中學(xué)生不健康的心理問(wèn)題，引導(dǎo)高中學(xué)生朝著正確的人生方向行駛。

（三）家庭方面的原因

高中學(xué)生很大一部分心理問(wèn)題是來(lái)源于家庭因素。部分家庭教育的缺失或者家庭教育的偏頗，都會(huì)影響高中學(xué)生的心理健康。學(xué)生在高中階段的思維模式趨于成熟，對(duì)事物有自己的認(rèn)知和看法，如果由于不健康的家庭教育，學(xué)生一旦無(wú)法得到有效的排解、釋放，容易出現(xiàn)叛逆、墮落等消極情緒，在這一心理狀態(tài)之下，高中學(xué)生很難全情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、新高考形勢(shì)下對(duì)普通高中生心理問(wèn)題的解決途徑

（一）建立和完善心理健康教育體系

在新高考形式之下，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，高中老師應(yīng)該積極履行自身的職責(zé)在，在傳道授業(yè)解惑的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該注重堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，將心理健康教育融入到具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與心理教育的有機(jī)結(jié)合，及時(shí)幫助高中學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，采取有效的策略幫助高中學(xué)生解決心理問(wèn)題。另外，老師在日常的生活學(xué)習(xí)過(guò)程的當(dāng)中，應(yīng)該及時(shí)察覺高中學(xué)生的心理變化，發(fā)覺不良的心理苗頭應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行心理教育。再者，老師可以助力創(chuàng)建心理健康教育專欄，加強(qiáng)心理教育宣傳，引導(dǎo)高中學(xué)生重視心理健康問(wèn)題。通過(guò)完善心理健康教育體系，使得高中學(xué)生以更加積極、樂觀的心態(tài)適應(yīng)當(dāng)前的高考新形勢(shì)。

（二）注重家校聯(lián)合，實(shí)施心理健康教育

家長(zhǎng)和老師是對(duì)高中學(xué)生實(shí)施教育的兩大主體，特別是對(duì)高中學(xué)生的心理健康教育尤為關(guān)鍵。如果僅僅是依仗學(xué)校方面實(shí)施心理健康教育，具有一定的片面性。因此，老師應(yīng)該注重聯(lián)合家長(zhǎng)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通互動(dòng)，一起關(guān)注高中學(xué)生的心理健康教育，加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)的聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造良好的家庭、學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)和老師以身作則，給高中學(xué)生樹立良好的榜樣。高中學(xué)生在積極健康的環(huán)境當(dāng)中能夠最大程度地激發(fā)高中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以更加積極的、健康的態(tài)度去面對(duì)生活，學(xué)習(xí)，能夠更快速地使用新高考的改革形勢(shì)，跟隨新高考的改革步伐，在新教育時(shí)代的“風(fēng)口”披荊斬棘從、乘風(fēng)破浪。

（三）提升心理健康教育的針對(duì)性

在新高考背景之下，學(xué)校方面應(yīng)該注重提升高中學(xué)生心理健康教育的針對(duì)性，結(jié)合高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，豐富和完善心理健康的課程，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生的心理指導(dǎo)、幫扶，實(shí)施多樣化的心理健康教育形式，加強(qiáng)心理健康的宣傳力度和強(qiáng)度，幫助高中學(xué)生掌握系統(tǒng)的心理健康知識(shí)，能夠更加客觀地認(rèn)知到自我心理健康狀態(tài)和情況，在實(shí)施自我教育的基礎(chǔ)之上，需求多方面的援助，從而使得普通高中學(xué)生的心理健康水平得到實(shí)質(zhì)性的提升，能夠與新高考形式下的心理健康教育達(dá)成良好的匹配度。

三、總結(jié)

總而言之，文章主要從多個(gè)角度分析了新高考形勢(shì)下對(duì)普通高中生的心理問(wèn)題的影響因素，然后對(duì)新高考形勢(shì)下對(duì)普通高中生的心理問(wèn)題的解決途徑展開詳細(xì)的闡述，具體可以從建立和完善心理健康教育體系;注重家校聯(lián)合，實(shí)施心理健康教育;提升心理健康教育的針對(duì)性等方面著手，促進(jìn)普通高中學(xué)生心理健康發(fā)展，推動(dòng)新高考形式的優(yōu)化、發(fā)展。

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