余泓濤

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，小學(xué)體育教育越來越重視學(xué)生的個性發(fā)展與合作意識的培養(yǎng)。小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)已成為現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育中的基本要求和重要組成部分。良好的合作意識，不僅可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的成長，還可以讓學(xué)生在今后更好的適應(yīng)社會和融入社會。因此，作為一名小學(xué)體育教師，則需充分意識到對學(xué)生合作意識培養(yǎng)的重要性，在體育教學(xué)中對學(xué)生加以合作意識的培養(yǎng)。本文將圍繞“小學(xué)體育課堂如何培養(yǎng)學(xué)生合作意識”這一主題展開進(jìn)一步探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作意識;培養(yǎng)策略

前言：

在以往生育政策的影響下，現(xiàn)階段絕大部分學(xué)生都是在獨(dú)生子女的背景下成長起來的，這也就意味著這些學(xué)生的自我意識會比較強(qiáng)，甚至常常會出現(xiàn)以自我為中心的情況。然而在當(dāng)下社會中，人與人之間的合作才是發(fā)展的主流。因此，作為一名小學(xué)教師，若想使得體育課堂更具教育意義，則需在體育訓(xùn)練中融入更多“合作”元素，選取具有合作性質(zhì)的運(yùn)動內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有合作性質(zhì)的體育游戲，開展具有合作性質(zhì)的體育競賽。如此一來，既可以保證體育教學(xué)的順利開展，又可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，體育課堂也將得到進(jìn)一步升華。

一、優(yōu)選合作內(nèi)容

在小學(xué)體育教學(xué)中，各種體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)都是這樣展開的：首先，教師要先將運(yùn)動的技能以及運(yùn)動的注意事項(xiàng)講解給學(xué)生;其次，教師會做出一個正確的動作示范。最后，教師會鼓勵學(xué)生結(jié)合動作口訣與示范動作，自己嘗試著進(jìn)行練習(xí)。這樣一來，學(xué)生雖然能夠比較好的掌握各種動作要領(lǐng)，但是卻沒有合作學(xué)習(xí)的元素，對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)更是無從談起。因此，若想實(shí)現(xiàn)運(yùn)動教育與合作教育的雙重目標(biāo)，教師即可在教學(xué)中優(yōu)選具有合作性質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容，請學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練。

如在“前滾翻”動作學(xué)習(xí)中，教師即可在最后的前滾翻練習(xí)環(huán)節(jié)中，一改從前單獨(dú)練習(xí)的模式，而是請學(xué)生兩人一組，相互幫助、合作練習(xí)，這樣既可以保證前滾翻練習(xí)的安全性，還可以無形中增強(qiáng)學(xué)生互幫互助的合作意識。如此一來，在二人合作的前滾翻練習(xí)中，兩位同學(xué)就會很自然的形成一種責(zé)任感，知道對方前滾翻練習(xí)效果的好壞與自己的幫助也是有關(guān)系的，而后便會在練習(xí)中互相幫扶，將自己的練習(xí)心得、練習(xí)技巧分享給對方，由此實(shí)現(xiàn)合作意識的培養(yǎng)。

二、組織合作游戲

在體育教學(xué)過程中，無論是哪一種體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)，動作技巧的掌握只是第一步，若想真正學(xué)會某一項(xiàng)體育運(yùn)動，常態(tài)化的體育訓(xùn)練才是最重要的。然而在體育訓(xùn)練中，大部分訓(xùn)練內(nèi)容都是由學(xué)生一個人來完成的。這樣雖然可以體現(xiàn)訓(xùn)練的專項(xiàng)性，但是卻是乏味無趣的，是無法實(shí)現(xiàn)合作意識培養(yǎng)的。因此，為增強(qiáng)體育訓(xùn)練趣味性，在訓(xùn)練中對學(xué)生施以合作意識的培育，教師即可設(shè)計(jì)出具有合作性質(zhì)的訓(xùn)練游戲。

如在“跑步”訓(xùn)練中，為訓(xùn)練學(xué)生手腳協(xié)調(diào)能力，教師即可將動作訓(xùn)練與合作培養(yǎng)二者融合到一起，組織學(xué)生進(jìn)行“二人三足”合作訓(xùn)練游戲。這是一個需要兩個人相互配合的游戲。首先，一名同學(xué)的左腳要和另一名同學(xué)的右腳綁在一起，而后二人要相互用胳膊搭著對方的肩膀。其次，兩名同學(xué)要像一對連體雙胞胎一樣，一起邁腿，一起向前進(jìn)。在前進(jìn)過程中，兩個人的步伐大小要一致，節(jié)奏要一致，胳膊擺動也要一致。若是沒有達(dá)到以上要求，兩個人就走不起來。最后，在相互配合、協(xié)調(diào)之下，學(xué)生便會慢慢的適應(yīng)彼此的節(jié)奏，統(tǒng)一了步調(diào)。一開始只能慢慢走，最后也可以在訓(xùn)練中逐漸跑起來，由此方可在無形中實(shí)現(xiàn)合作意識的培養(yǎng)。

三、開展合作競賽

眾所周知，體育這一學(xué)科本身就帶有一種競賽性質(zhì)。每當(dāng)訓(xùn)練到一定程度后，為展現(xiàn)自己的訓(xùn)練成果，學(xué)生就會不自主和其他同學(xué)進(jìn)行比較。那么在這一競賽性質(zhì)下，為實(shí)現(xiàn)體育教育與合作教育的雙重目標(biāo)，教師即可定期開展具有合作性質(zhì)的體育競賽活動。這樣一來，既可以體現(xiàn)體育的競賽本質(zhì)，讓學(xué)生在競賽中得到體育技能的提升，又可以無形中實(shí)現(xiàn)合作意識的培養(yǎng)。

如在“拔河”體育競賽中，就可以充分體現(xiàn)運(yùn)動的力量性與意識的合作性。一方面，拔河是一個“力氣活兒”，若想贏得拔河比賽，每一名學(xué)生都需要大力的拉拽繩子;另一方面，拔河又具有很強(qiáng)的合作性質(zhì)，只有大家同心協(xié)力，朝著同一個方向，跟上同一個節(jié)奏，一起用力拉拽繩子，才能贏得拔河比賽。如此一來，在拔河比賽，既可以實(shí)現(xiàn)力量訓(xùn)練，又可以完成合作意識的培養(yǎng)，體育教學(xué)會更加高效。

總結(jié)：

總而言之，盡管體育學(xué)科并非那種“知識性、道理性”的學(xué)科，但是通過體育運(yùn)動的開展，也可以傳達(dá)許多教育意識。因此，若是想要通過教育，讓學(xué)生成長為一名懂得合作、愿意合作的現(xiàn)代化人才，體育學(xué)科也可以獻(xiàn)出自己的一份力，通過合作運(yùn)動、合作游戲、合作競賽的開展，助力學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。相信在體育課程的有效設(shè)計(jì)下，定能實(shí)現(xiàn)運(yùn)動教育與合作教育的雙重教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭林曼.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)[J].試題與研究，2020（13）：46.

[2]高琴.小學(xué)體育課堂學(xué)生合作意識培養(yǎng)措施[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（09）：127.