晁曉娜

摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，基于真實(shí)任務(wù)、注重活動(dòng)過程、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的一種課程模式。但受客觀或者主觀條件的限制，其實(shí)際教學(xué)效果很多時(shí)候并不理想，有效性達(dá)不到。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展要想有效，必須適配。不能盲目聽取一家之談，結(jié)合自我學(xué)情和當(dāng)?shù)厍闆r，適當(dāng)改變，大膽創(chuàng)新，才能有效。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí);實(shí)踐活動(dòng);有效性

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011?年版）》中指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。部編本教材涉及的綜合性學(xué)習(xí)板塊則是綜合性與實(shí)踐性兼具的典型。在如今的教學(xué)實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分教師因?yàn)闂l件限制或者教學(xué)進(jìn)度的原因直接忽略了這一部分內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)其實(shí)是一大損失。初中階段語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展是提高學(xué)生綜合能力的重要手段，對(duì)于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展非常有利，但如何才能提高初中語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的有效性是一個(gè)值得探討的問題。筆者就近幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)略談一二。

一、初中語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)要循序漸進(jìn)

子曰：“無欲速，無見小利。欲速則不達(dá)，見小利則大事不成?！本C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展也是如此，需要循序漸進(jìn)。筆者整理了部編本教材的綜合性學(xué)習(xí)部分，將其按照內(nèi)容分為成長類、學(xué)科類、立德類、生活類四種。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情與成長發(fā)展規(guī)律選擇綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

以七年級(jí)為例進(jìn)行說明。七年級(jí)上冊采用個(gè)體——合作的方式進(jìn)行，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集與整理資料的能力。比如“文學(xué)部落”設(shè)計(jì)以小組合作的形式進(jìn)行特色文學(xué)冊的編輯。主題由成員自主選擇，小組長根據(jù)組內(nèi)成員的情況對(duì)個(gè)體進(jìn)行任務(wù)分配，搜集資料——整合內(nèi)容——編輯部設(shè)計(jì)排版——成冊參展。七年級(jí)下冊以立德類為主，采用入得來——出得去的策略。以“孝親敬老，從我做起”為例，可以組織學(xué)生開展一系列活動(dòng)：一、問卷調(diào)查;二、特定對(duì)象采訪;三、“孝”字我來說報(bào)告會(huì)。讓學(xué)生在自主問卷調(diào)查中了解孝文化，整理調(diào)查結(jié)果，確定采訪對(duì)象，在實(shí)際生活中提高認(rèn)識(shí)，鍛煉語言表達(dá)能力與人際交往能力，最終形成自己的“孝”印象，于報(bào)告會(huì)上進(jìn)行展示。

二、初中語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)要因地制宜

從上表可以看出，部編本初中語文教材每一冊都設(shè)計(jì)了幾個(gè)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，但并非所有的活動(dòng)都百分百適合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)時(shí)也要“因地制宜”，對(duì)教材的相應(yīng)部分進(jìn)行適度改變或延伸拓展，保證這一部分內(nèi)容的有效性。

例如，在進(jìn)行《身邊的文化遺產(chǎn)》這一活動(dòng)時(shí)，筆者結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展了實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)樗诘某鞘袑儆诠哦?，隨著現(xiàn)代化交通方式的便捷，城市修建了多條線路的地鐵，不可避免地在施工中出現(xiàn)古代遺跡的發(fā)現(xiàn)與保護(hù)。有一些甚至是在學(xué)生上下學(xué)的路上。于是就此給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)：搜集關(guān)于本地地鐵修建中文化遺產(chǎn)的發(fā)現(xiàn)與保護(hù)資料，歷史故事等。以“本地文化遺產(chǎn)”為依托，學(xué)生更有興趣，積極性很高，在展示會(huì)上甚至有同學(xué)綜合學(xué)科知識(shí)，繪制某一區(qū)域的“遺產(chǎn)地圖”。在這個(gè)過程中學(xué)生的綜合能力得到提升，學(xué)習(xí)興趣濃厚，也更有成就感。

三、初中語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)新方法

在初中語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，僅僅依靠課本上的內(nèi)容照本宣科是萬萬不可取的，發(fā)揮學(xué)生自主性，進(jìn)行創(chuàng)新方法的探索是非常有必要的。初中語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊性決定了它的教學(xué)模式的創(chuàng)新，打破學(xué)科邊界，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣，才能保證這部分內(nèi)容的有效性。在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)打破壁壘，將眼光放在課堂外，學(xué)校外，最大限度地利用學(xué)校、家庭、乃至社會(huì)資源。以新的方法進(jìn)行新的課程，用新的課堂吸引學(xué)生。

以“我的語文生活”為例，筆者結(jié)合所在學(xué)校每年的“學(xué)科節(jié)”，讓學(xué)生為學(xué)科節(jié)、大型活動(dòng)設(shè)計(jì)會(huì)徽和宣傳語?；谡鎸?shí)情境的存在，學(xué)生的好勝心被激發(fā)起來，各種奇思妙想瞬間產(chǎn)生，最終班級(jí)評(píng)選出三份優(yōu)秀作品，學(xué)生跟校領(lǐng)導(dǎo)自薦其成果用為活動(dòng)標(biāo)識(shí)。經(jīng)過這樣的活動(dòng)，學(xué)生的語言表達(dá)與動(dòng)手能力都得到了提升，而且看到自己的成果出現(xiàn)在校園的角角落落，成就感油然而生。

結(jié)語：

綜上是筆者近幾年在初中語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的一些心得經(jīng)驗(yàn)，綜合性學(xué)習(xí)部分的教學(xué)仍然處在一個(gè)探索和嘗試的過程。筆者以為，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展要想有效，必須適配。不能盲目聽取一家之談，結(jié)合自我學(xué)情和當(dāng)?shù)厍闆r，適當(dāng)改變，大膽創(chuàng)新，才能有效。

參考文獻(xiàn)：

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