喻朝暉

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)覆蓋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的生機(jī)和轉(zhuǎn)變，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革提供內(nèi)動力。利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動為學(xué)生提供更加自由和開放的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。文章從信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值入手，然后提出了應(yīng)用價值，從而進(jìn)一步提升信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的價值和作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

引言

信息技術(shù)發(fā)展給小學(xué)教育改革帶來新的機(jī)遇，為教師教學(xué)方式改革指明方向，在實(shí)際運(yùn)用中可以提升學(xué)生興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)動力，在視頻和圖片的感官刺激下增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。動態(tài)教學(xué)方式更加吸引小學(xué)生，打破傳統(tǒng)教學(xué)空間和時間限制，通過線上學(xué)習(xí)可以延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，還能促進(jìn)學(xué)生成長。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）提升興趣，增加學(xué)習(xí)樂趣

俗話說：興趣是最好的老師。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也需要以興趣為支撐，將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)動力，促進(jìn)小學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。但是數(shù)學(xué)知識的深度和難度導(dǎo)致小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，教師就要從教學(xué)方式入手，從側(cè)面來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。信息化時代到來，已經(jīng)全面覆蓋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為教師的教學(xué)改革“出謀劃策”，更加符合小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革要求和標(biāo)準(zhǔn)。充分利用信息技術(shù)融合小學(xué)數(shù)學(xué)，對于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及促進(jìn)教學(xué)改革方面有著明顯效果，靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識都“動”起來，符合現(xiàn)階段小學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂樂趣。另外，教師通過多媒體演示，數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑，在視覺和感官上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

（二）教學(xué)多元化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍

教育事業(yè)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要部分，國家的發(fā)展需要依靠技術(shù)作為支撐，新時代背景下，教育事業(yè)要想迅速發(fā)展也要依托于技術(shù)，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中廣泛運(yùn)用，發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)與新技術(shù)教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢，在豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的同時，還促進(jìn)教師教學(xué)方式多元化和信息化發(fā)展。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，在教學(xué)改革驅(qū)使下，教師的教學(xué)目標(biāo)提升了深度和廣度，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識運(yùn)用意識和能力為主，利用信息技術(shù)從多角度培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境都更加真實(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在一定程度上滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多變的要求，也能滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，在信息技術(shù)幫助下對于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮著積極作用。新課程改革強(qiáng)調(diào)，學(xué)生主體地位占據(jù)教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容，微課是信息技術(shù)發(fā)展下衍生的教學(xué)方式，微課的使用價值可以提現(xiàn)在課前、課中以及課后三方面，小學(xué)生通過微課提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)新知識，在課后也能用于鞏固和復(fù)習(xí)舊知識，在培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有著現(xiàn)實(shí)意義。信息技術(shù)可以打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)空間和時間的限制，將課外作為課堂的延伸，充分利用線下線上一體化教學(xué)的優(yōu)勢，以此達(dá)到多重學(xué)習(xí)效果，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生與數(shù)學(xué)知識搭建一座橋梁，幫助學(xué)生順利通過橋梁達(dá)到數(shù)學(xué)知識的“對面”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化可以實(shí)現(xiàn)動態(tài)教學(xué)，所有圖形、運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容“動”起來就很可愛，對于吸引小學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮積極作用。信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境更加真實(shí)，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍推動小學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)活動中，有利于教書順利開展教學(xué)活動。

（二）利用微課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程改革已經(jīng)將小學(xué)生自主學(xué)習(xí)納入改革的重點(diǎn)內(nèi)容，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說是一次有意義的變革，對于數(shù)學(xué)教師來說是新的教學(xué)方向。小學(xué)生自主能力較差，過于依賴教師，通常是根據(jù)教師布置的任務(wù)才會完成，但是如果沒有教師或者家長的監(jiān)督，小學(xué)生只會將時間花在“玩”上。基于此，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)已成必然之勢，從養(yǎng)成好習(xí)慣開始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主能力，微課是信息技術(shù)發(fā)展衍生的新教學(xué)模式，教師要把握微課的價值和作用，將教學(xué)資源提前發(fā)送到班級群，然后在家長的幫助下打開教學(xué)資源讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果教師光靠口頭表達(dá)肯定不行，要為小學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。例如，在人教版小學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)知》教學(xué)中，教師將教學(xué)資源發(fā)送，包含分?jǐn)?shù)的概念、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的表達(dá)等等內(nèi)容，讓小學(xué)生先對新課程有個大致掌握，然后布置以下任務(wù)：

1.準(zhǔn)確說出分?jǐn)?shù)的概念，分子和分母分別是什么？

2.學(xué)會將一張紙、一個蘋果分成四份，分別表示紙張和蘋果的四分之一，二分之一和四分之三。

為了避免小學(xué)生偷懶，教師引導(dǎo)小學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)成果展示在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師要給予學(xué)生表揚(yáng)和肯定，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的興趣，在潛移默化中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，對于教師和學(xué)生方面都有優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛的牢籠，在傳統(tǒng)教學(xué)方式上加以創(chuàng)新，與新技術(shù)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)線上線下一體化教學(xué)。教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，在豐富教學(xué)內(nèi)容和方式的同時，還能提升教師的認(rèn)知和專業(yè)素質(zhì)，給予小學(xué)生更加專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到信息技術(shù)影響較大，教師也要熟練掌握信息技術(shù)，根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，在教學(xué)方式上加以突破，充分利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢，從而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：常德市教育研究課題

課題名稱：《“三通兩平臺”背景下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實(shí)施策略研究》

課題編號：CDJYKY201805