喻翔

摘要：目前，國(guó)家高度重視勞動(dòng)教育，教育部也將研學(xué)旅行納入教學(xué)計(jì)劃。重慶市研學(xué)市場(chǎng)擴(kuò)大，但公益性項(xiàng)目少之又少，而“小二郎”研學(xué)旅行項(xiàng)目深入分析兒童研學(xué)市場(chǎng)的公益稀缺性，結(jié)合當(dāng)前公益背景，構(gòu)建出以城市農(nóng)村兒童共研學(xué)為主的公益研學(xué)模式，并由此不斷探索其他公益特點(diǎn)，形成符合國(guó)家需要、貼合時(shí)代發(fā)展的公益價(jià)值與影響。

關(guān)鍵詞：公益;研學(xué)旅行;勞動(dòng)教育

Abrstract：At?present，?the?country?attaches?great?importance?to?labor?education，?and?the?Ministry?of?Education?has?also?incorporated?research?and?study?travel?into?its?teaching?plan.?Chongqing?studies?the?market?to?expand，?but?little?public?welfare?project，?the?“xiao”?studies?travel?project?in-depth?analysis?research?school?public?scarcity?of?the?market，?combined?with?the?current?social?background，?build?a?predominantly?urban?rural?children?were?studies?public?inquiry?learning?mode，?and?continuously?explore?other?public?welfare?characteristics，?formed?in?line?with?national?needs?and?joint?public?value?and?influence?of?The?Times.

Keywords：public?welfare;Antithetical?couplet;Studies?to?travel;Labor?education

引言

研學(xué)旅行是一種在普通旅行的基礎(chǔ)上附加研究性教育學(xué)習(xí)的旅行方式，尤其以兒童為群體的集體研學(xué)旅行愈發(fā)重要，不僅如此，研學(xué)旅行也密切契合國(guó)家在新時(shí)代育人發(fā)展的要求、理念和戰(zhàn)略目標(biāo)，所以國(guó)家不斷加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)基于勞動(dòng)教育背景下的研學(xué)課程體系建立的政策引導(dǎo)和要求。而本文以重慶市石柱縣為研究對(duì)象深入分析“小二郎”兒童研學(xué)旅行項(xiàng)目的特色公益性和公益價(jià)值。

一、研學(xué)旅行的背景概念

研學(xué)旅行又被稱作修學(xué)旅行、修學(xué)旅游、研學(xué)旅游，屬于教育旅游的一種形式，具有廣義和狹義兩種內(nèi)涵。廣義的研學(xué)旅行是指任何旅游者出于文化求知的需要，在人生任何階段暫時(shí)離開(kāi)常住地到異地開(kāi)展的文化考察活動(dòng)，旅游界學(xué)者一般采用這個(gè)界定。狹義的研學(xué)旅行則是指由教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃有組織安排的群體研學(xué)旅行[1]。從現(xiàn)實(shí)需求來(lái)講，被人們所熟知和實(shí)際應(yīng)用的是狹義上的研學(xué)旅行，并且更加集中在小學(xué)學(xué)齡的兒童群體。因?yàn)閷?duì)于國(guó)家、社會(huì)和家庭而言，兒童研學(xué)旅行對(duì)于新時(shí)代兒童的早期素質(zhì)發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)更有成效和現(xiàn)實(shí)意義，是一種學(xué)娛并行的方式。

2013年《國(guó)民旅游休閑綱要（2013-2020年）》提出要逐步推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行。研學(xué)旅行在類型上分為兩種：一、由旅游部門(mén)主導(dǎo)，旅行社組織，家長(zhǎng)自行選擇并且自費(fèi)的研學(xué)旅行，稱為市場(chǎng)性研學(xué)旅行;二、以教育部門(mén)為主導(dǎo)，要求以學(xué)校為單位有計(jì)劃地組織安排研學(xué)旅行活動(dòng)，通過(guò)集體旅行、集中食宿等方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，稱為政策性研究旅行[2]。而政策性研學(xué)旅行是目前社會(huì)所主導(dǎo)的研學(xué)旅行模式，以國(guó)家宏觀引導(dǎo)為主并且需要各級(jí)政府、學(xué)校、家庭和旅行組織互相配合。本文所提到的“小二郎”兒童研學(xué)旅行項(xiàng)目就是在政府、學(xué)校、旅行組織之間尋求合作共同點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源、設(shè)計(jì)研學(xué)內(nèi)容、符合公益需求、順應(yīng)政策方針、打造家長(zhǎng)所需，深入探尋適合兒童的分地域研學(xué)旅行方案。

研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國(guó)傳統(tǒng)游學(xué)——“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式，有利于提升中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了中小學(xué)生的身心健康發(fā)展，國(guó)家大力支持研學(xué)旅行，要求為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的研學(xué)旅程，創(chuàng)造更安全的研學(xué)環(huán)境。

近幾年，國(guó)家重視和鼓勵(lì)中小學(xué)開(kāi)展研學(xué)旅行，發(fā)布眾多政策來(lái)推進(jìn)兒童研學(xué)旅行的發(fā)展，為兒童研學(xué)旅行的發(fā)展提供了大力的政策支持。重慶市教委根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生研學(xué)旅行試點(diǎn)工作的通知》要求，下放通知，做出相關(guān)要求，助力兒童研學(xué)旅行的發(fā)展。石柱縣當(dāng)?shù)卣卜e極響應(yīng)國(guó)家、市級(jí)的號(hào)召，致力于研學(xué)旅行的發(fā)展。

2016.11.30教育部發(fā)布：《教育部等部門(mén)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，認(rèn)證了研學(xué)旅行的重要性。此后，教育部于2017年8月22日又發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》主要明確學(xué)校組織開(kāi)展研學(xué)旅行，以推進(jìn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在研學(xué)旅行實(shí)施過(guò)程中，校外機(jī)構(gòu)應(yīng)與學(xué)校通力協(xié)作，以達(dá)學(xué)校教育目標(biāo)，這是尤為重要的。

教育部基礎(chǔ)教育司2017年11月20日發(fā)布的《第一批“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地或營(yíng)地”公示名單》，大致明確了中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐基地和營(yíng)地的應(yīng)具備的基本條件，對(duì)研學(xué)旅行及營(yíng)地教育從業(yè)者有一定的參考意義。2017年教育部還出臺(tái)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》明確了綜合實(shí)踐課程是必修課程，研學(xué)旅行是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種形式。

2019年項(xiàng)目研究的重慶市石柱縣在三河鎮(zhèn)召開(kāi)了研學(xué)旅行座談會(huì)，進(jìn)一步挖掘出石柱縣三河鎮(zhèn)的研學(xué)旅行資源、研學(xué)旅行特色，進(jìn)而繪制出高質(zhì)量設(shè)計(jì)的兒童研學(xué)旅行方案。

二、“小二郎”項(xiàng)目的公益背景

國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)公益事業(yè)建設(shè)領(lǐng)域政府信息公開(kāi)的意見(jiàn)》中提到，社會(huì)公益事業(yè)是增進(jìn)民生福祉、惠及社會(huì)大眾的事業(yè)，關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)于保障和改善民生、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定、傳承民族精神、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚具有重要意義。地方各級(jí)政府和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)要以社會(huì)高度關(guān)注、公益色彩濃厚的社會(huì)公益事業(yè)為重點(diǎn)，著力推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)、社會(huì)救助和社會(huì)福利、教育、基本醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、災(zāi)害事故救援、公共文化體育等領(lǐng)域的政府信息公開(kāi)。在脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)域，圍繞“扶持誰(shuí)、誰(shuí)來(lái)扶、怎么扶、如何退”，進(jìn)一步做好精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧工作。“小二郎”兒童研學(xué)旅行項(xiàng)目的立項(xiàng)基調(diào)便是以公益慈善為出發(fā)點(diǎn)，在后脫貧時(shí)代以研學(xué)旅行公益模式助力推進(jìn)貧困地區(qū)整合資源，吸引流量，穩(wěn)固產(chǎn)業(yè)扶貧，以研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)引資聚流，保障脫貧成果，聯(lián)動(dòng)產(chǎn)業(yè)格局?；诖?，“小二郎”兒童研學(xué)旅行在公益道路上的方案探索和價(jià)值研究具有廣闊的前景，一個(gè)完備且成體系的公益研學(xué)計(jì)劃是符合國(guó)家需要的、時(shí)代需要的，也是中國(guó)兒童奠定未來(lái)基礎(chǔ)所需要的。

三、“小二郎”項(xiàng)目的市場(chǎng)分析

在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，努力提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的信念，成為教育的重點(diǎn)與方向。2016年，教育部等11部門(mén)共同發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)研學(xué)旅行基地建設(shè)。除此之外，全國(guó)多個(gè)地區(qū)也為了推動(dòng)研學(xué)旅行的發(fā)展，提出了相應(yīng)的研學(xué)旅行政策。重慶市研學(xué)旅行市場(chǎng)還是比較豐富，但以勞動(dòng)教育為主的兒童研學(xué)旅行項(xiàng)目還很缺少，將研學(xué)旅行公益化的項(xiàng)目就更加少之又少，“小二郎，去旅行”兒童研學(xué)旅行項(xiàng)目結(jié)合研學(xué)旅行與“勞動(dòng)教育”這兩大熱點(diǎn)，抓住市場(chǎng)缺口策劃出了以公益為基調(diào)的兒童研學(xué)旅行。

“小二郎”目前主要規(guī)劃與重慶主城區(qū)的城市學(xué)校開(kāi)展合作，與國(guó)家后發(fā)展地區(qū)——石柱縣三河鎮(zhèn)、橋頭鎮(zhèn)對(duì)接，重慶市主城區(qū)中小學(xué)人數(shù)龐大，而“勞動(dòng)教育”與研學(xué)旅行已經(jīng)納入教育計(jì)劃，需求量大，很利于本項(xiàng)目的進(jìn)一步擴(kuò)展。隨著“小二郎”的不斷擴(kuò)張與發(fā)展，研學(xué)目的地不只是石柱縣，將延伸到其他后發(fā)展地區(qū)。

四、“小二郎”項(xiàng)目的公益特點(diǎn)

（一）結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展勞動(dòng)研學(xué)旅行教育

中小學(xué)勞動(dòng)生產(chǎn)類的研學(xué)旅行，其本質(zhì)上是進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)教育。通過(guò)參觀農(nóng)場(chǎng)或參與生產(chǎn)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)生產(chǎn)態(tài)度和樹(shù)立正確的勞動(dòng)生產(chǎn)觀[3]。所以，不同于直接對(duì)后發(fā)展地區(qū)扶持的公益項(xiàng)目，“小二郎”的著手點(diǎn)是以實(shí)現(xiàn)兒童勞動(dòng)教育為主，帶領(lǐng)城市兒童走進(jìn)石柱縣三河鎮(zhèn)、橋頭鎮(zhèn)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村兒童以結(jié)對(duì)子的形式進(jìn)行勞動(dòng)教育，依托當(dāng)?shù)靥厣Y源和農(nóng)產(chǎn)體驗(yàn)，幫助孩子們理解到勞動(dòng)的意義，樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的信念。在研學(xué)旅行的過(guò)程中讓知識(shí)走出課本，用勞動(dòng)體驗(yàn)生活，讓孩子們們?cè)谔镆袄锓棚w自我，收獲友誼，收獲成長(zhǎng)，體驗(yàn)到辣椒的辣、黃連的苦、蜂蜜的甜。

（二）結(jié)合教育發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)展“課程共享”研學(xué)旅行

目前社會(huì)，研學(xué)旅行已是大勢(shì)所趨，但農(nóng)村兒童研學(xué)旅行受家庭條件、地理位置等因素影響無(wú)法開(kāi)展研學(xué)旅行，并且農(nóng)村與城市在生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了日益緊密的聯(lián)系，一向封閉的、處于城市邊緣的農(nóng)村教育也不是世外桃源，也不斷受到城市化的影響[4]?；谶@樣的背景，本項(xiàng)目從公益角度出發(fā)，免費(fèi)為兩地兒童提供研學(xué)旅行機(jī)會(huì)與保障，通過(guò)“課程共享”讓農(nóng)村的孩子體驗(yàn)到城市教育不同的課程和教學(xué)方式，讓城市的孩子體會(huì)農(nóng)村教育的樸實(shí)與真知，使得雙方在研學(xué)過(guò)程中開(kāi)拓眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，踐行勞動(dòng)教育的宗旨，順應(yīng)城鄉(xiāng)教育聯(lián)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)。

（三）招募研學(xué)志愿者，擴(kuò)大公益隊(duì)伍

旅游志愿服務(wù)是基于自我素質(zhì)的提升和發(fā)展，以服務(wù)社會(huì)和他人為宗旨，有組織地前往目的地，對(duì)旅游目的地的資源和傳統(tǒng)文化進(jìn)行保護(hù)和宣傳、合理開(kāi)發(fā)，無(wú)償?shù)貫槟康牡亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境提供勞動(dòng)價(jià)值的活動(dòng)過(guò)程[5]。志愿者是志愿服務(wù)組織的重要資源，選擇最合適的志愿者，激活人力資源從而將志愿者價(jià)值最大化。我們項(xiàng)目的志愿者主要來(lái)源于學(xué)校、社會(huì)以及公共網(wǎng)站，從事導(dǎo)游、醫(yī)務(wù)人員、安全員等工作，為孩子們解決疑難困惑，同時(shí)確保行程正常安全開(kāi)展。從國(guó)家角度來(lái)講，推行志愿公益化對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有正向推動(dòng)作用，“小二郎”的志愿者最主要來(lái)源還是基于各高校，研學(xué)旅行途中的志愿活動(dòng)可以提升志愿者本身的個(gè)人能力、助推當(dāng)?shù)氐膬r(jià)值體現(xiàn)、保障兒童的旅行，三項(xiàng)聯(lián)動(dòng)所帶來(lái)的公益刺激能有效擴(kuò)大公益內(nèi)容和隊(duì)伍。

結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代，國(guó)家集全國(guó)之力奮進(jìn)在新征程的途中，對(duì)于各學(xué)段，尤其是小學(xué)學(xué)段學(xué)生的勞動(dòng)教育政策思考會(huì)不斷的深入與發(fā)展。為了更好的鞏固發(fā)展成果，以研學(xué)旅行助推勞動(dòng)教育的模式也需要不斷的探尋。對(duì)此，基于勞動(dòng)教育下針對(duì)小齡學(xué)生的“結(jié)對(duì)子”公益性的研學(xué)計(jì)劃值得深挖與發(fā)掘，在依靠研學(xué)搞教育的過(guò)程中，可以助推各方的公益性發(fā)展，特別是對(duì)于貧困地區(qū)的教育、經(jīng)濟(jì)等更有建設(shè)意義，這對(duì)國(guó)家后脫貧時(shí)代脫貧成果的維護(hù)和堅(jiān)守也有參考意義。

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