摘要：新世紀之后，隨著我國綜合國力的提升，讓越來越多的人，看到了不一樣的中國力量，進而對中國語言及漢文化產(chǎn)生濃厚的興趣，紛紛通過不同形式學(xué)習(xí)漢語言，了解漢文化?；诖饲?，文章將從教育專業(yè)人才培養(yǎng)角度，對漢語國際教育發(fā)展問題進行探究，旨在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，加速漢語國際教育事業(yè)發(fā)展，促進漢文化傳播，提升漢語的國際影響力。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育;人才培養(yǎng);文化傳播;漢文化

引言

近年來，世界各地掀起了一股“漢語熱”浪潮，眾多國內(nèi)外語言愛好者紛紛通過不同途徑學(xué)習(xí)漢語及漢文化，如國內(nèi)很多高等學(xué)府開設(shè)漢語國際教育專業(yè)，國外孔子學(xué)府的創(chuàng)立，都成為滿足其學(xué)習(xí)漢語，了解漢文化的重要途徑，且成為推動漢語國際教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。故下文將從教育人才培養(yǎng)角度對相關(guān)問題進行分析。

一、探究漢語國際教育人才培養(yǎng)的意義

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，其已經(jīng)成為衡量一個國家綜合實力的重要標(biāo)準(zhǔn)，而文化則是推動經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵力量，因此，注重文化推廣，實現(xiàn)文化傳播，是助力國家經(jīng)濟增長的根本原因，而人才則成為發(fā)揮這一作用的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實現(xiàn)漢語及漢文化推廣的過程中，教育人才成為了漢語教育的先行者，他們將自身所學(xué)傾囊相助給有漢語學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，使其熟練掌握漢語，了解漢文化，進而成為我國與他國政治、經(jīng)濟、文化等多領(lǐng)域交流的溝通“橋梁”，由此可見，注重漢語國際教育人才培養(yǎng)意義深遠。

二、當(dāng)前漢語國際教育人才培養(yǎng)的不足

1、知識掌握不夠夯實

當(dāng)前，從事漢語國際教育的教師，很多都存在知識儲備不足的情況。一些教師是從其他語言類教育行業(yè)轉(zhuǎn)型過來，因此，并未受到過專業(yè)的漢語國際教育知識的教育，故知識掌握不夠夯實，再有，文化發(fā)展速度很快，造成一些教師因教學(xué)任務(wù)等因素影響，無法利用有限時間，豐富自我的文化知識，進而導(dǎo)致其知識儲備不足。

2、跨文化交際培養(yǎng)程度不夠

主要指兩個方面，一是當(dāng)?shù)氐耐庹Z習(xí)得水平不高，二是對當(dāng)?shù)匚幕私飧∮诒砻?。跨文化交際對于教師教授語言和學(xué)生學(xué)習(xí)語言起到雙向的促進作用。目前對于跨文化交際的培養(yǎng)重視程度遠遠不夠，沒有為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，缺乏對當(dāng)?shù)卣Z言文化的了解，就會導(dǎo)致師生交流障礙或誤解等問題，不利于漢語學(xué)習(xí)及友好關(guān)系的建立。

3、與漢語相關(guān)的漢文化儲備不足

漢語知識及文化博大精深，是我國先民智慧的結(jié)晶，例如書法、水墨畫等等，這些文化元素共同構(gòu)成了我國絢爛的漢文化。而在漢語國際教育人才培養(yǎng)當(dāng)中，課程設(shè)置內(nèi)容往往忽略了這些文化元素，進而造成了課堂教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而導(dǎo)致教學(xué)效果下降。

三、漢語國際教育人才培養(yǎng)的建議

1、依托培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、提高培養(yǎng)質(zhì)量

為了推動漢語及漢文化的發(fā)展，我國漢辦推出了一些與教育人才發(fā)展相關(guān)的政策，進而引導(dǎo)其有效開展?jié)h語教育事業(yè)。因此，作為從事漢語國際教育人才培養(yǎng)的教師，應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)，在語言知識儲備上不斷實現(xiàn)自我豐富，另外，在與課程相關(guān)的漢語知識教授過程中，要注重與之相關(guān)的漢文化講解，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)到更多的漢文化知識。進而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使其成為推動漢語及文化國際化傳播的重要力量。

2、以高校為主陣地、完善培養(yǎng)方式

各高校對于漢語國際教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)積極適應(yīng)國內(nèi)外社會需求，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求的同時積極求索。以培養(yǎng)具有扎實漢語基礎(chǔ)理論知識、具備較好人文素養(yǎng)的應(yīng)用型、國際型人才為共同目標(biāo)，吸取國內(nèi)外先進教學(xué)理論及經(jīng)驗，完善各高校漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)基礎(chǔ)知識、教學(xué)方式、跨文化交際、中國傳統(tǒng)文化技能的學(xué)習(xí)等方面進行課程改革，豐富漢語國際教育專業(yè)人才內(nèi)涵，培育符合國內(nèi)外需求的專業(yè)人才，為本土漢語教師隊伍儲備力量。

3、加強教學(xué)實踐、提高專業(yè)技能

如果強大的理論基礎(chǔ)知識是基石，那么豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗則是攀登的扶梯。因此，一位合格的漢語國際教育專業(yè)人才要同時具備理論與實踐兩種能力。各高校要積極構(gòu)建較為完整的教學(xué)實踐體系，比如模擬教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)造海外實習(xí)機會、加大海外實習(xí)比重、拓展國內(nèi)實習(xí)基地等，提高漢語國際教育專業(yè)人才的專業(yè)技能。實踐能力結(jié)構(gòu)的加強與知識結(jié)構(gòu)的夯實，二者相輔相成，才能共同推動我國漢語國際教育專業(yè)人才登上一個新的臺階，應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。

4、更新觀念、增強職業(yè)榮譽感

漢語國際教育專業(yè)人才要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時俱進，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，豐富自身專業(yè)素質(zhì)，提高自身教學(xué)水平。并且要結(jié)合當(dāng)前漢語國際推廣工作現(xiàn)狀，及時吸納新的教學(xué)理念，不斷更新教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，幫助漢語學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)漢語。相關(guān)單位要不斷改進人才管理制度，完善就業(yè)等各項保障機制，增強其職業(yè)認同感和榮譽感。

結(jié)束語

綜上所述，教育人才是推動漢語及漢文化國家化傳播的關(guān)鍵所在，因此，鑒于當(dāng)前其存在的不足，筆者認為，應(yīng)從其自身教育理念出發(fā)，端正教育思想，擴充文化儲備，并不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體、短視頻等形式，實現(xiàn)線上、線下教學(xué)的同步開展，進而培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，助力漢語及漢文化的國際化傳播。

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作者簡介：安周艷，出生日期：2000.08.30，性別：女，籍貫：甘肅省蘭州市，專業(yè)：漢語國際教育，學(xué)校：遼東學(xué)院。