楊姝

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率是最重要的一個(gè)部分。只有學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)效率，才能適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。小學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的過程中要采用合適且有效的教學(xué)策略來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。教師也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，而不是一味地采用過去的一些教學(xué)方法，要順應(yīng)時(shí)代的潮流，跟隨學(xué)生思維的發(fā)展。只有當(dāng)老師選擇了正確的教學(xué)方法，才可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;教學(xué)效率;措施

現(xiàn)在小學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸增大，老師、家長往往只注重學(xué)生的成績(jī)，認(rèn)為與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情都是會(huì)影響學(xué)習(xí)的，有的家長甚至給學(xué)生報(bào)無休止的補(bǔ)習(xí)班，完全不考慮學(xué)生所承受的壓力有多大，試想在這種環(huán)境下學(xué)生除了可以學(xué)到知識(shí)還能學(xué)到什么？所以現(xiàn)在提高課堂學(xué)習(xí)效率便是一項(xiàng)非常正確的舉措，在給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)還可以提高學(xué)生的素質(zhì)教育。所以小學(xué)語文老師可以運(yùn)用創(chuàng)新的策略來進(jìn)行滲透。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中存在的問題

1.學(xué)生課堂參與度不高。小學(xué)語文課堂上往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，這不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生不能專注于課堂，更是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法比較枯燥，進(jìn)而不能吸引學(xué)生的興趣，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師在課堂上可能因?yàn)橼s教課進(jìn)度，所以一直在匆忙地給學(xué)生講課，不能給學(xué)生做進(jìn)一步拓展，這也導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)到真正的語文內(nèi)涵。

2.課堂教學(xué)效率工作低下?，F(xiàn)在由于多媒體的發(fā)展，老師在課堂上都會(huì)用PPT來進(jìn)行授課，課件做的很多，但是真正有用的不多。雖然表面上看是進(jìn)行了創(chuàng)新教學(xué)工作的開展，但實(shí)際上學(xué)生根本不能學(xué)到真正的內(nèi)容。

3.教師忽略課堂紀(jì)律。學(xué)生往往會(huì)有這樣一種心理：語文課就和音樂等課一樣不重要，所以上課期間也不需要認(rèn)真聽。所以學(xué)生就會(huì)在課堂上表現(xiàn)出不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，而老師也同樣因?yàn)檫@樣的心理就對(duì)學(xué)生不管不顧，只顧著自己講，不在意教學(xué)工作的創(chuàng)新以及課堂效率的提高，也不在意學(xué)生是否將知識(shí)都理解清楚。

二、小學(xué)語文提升課堂教學(xué)效率滲透切入點(diǎn)

1.從教師團(tuán)隊(duì)入手。在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行課堂效率提升的過程中，想要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升，第一應(yīng)該讓教師認(rèn)識(shí)到自己崗位的重要性以及自己所能發(fā)揮的作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)各種講座來對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師吸收來自不同地方的優(yōu)質(zhì)教育資源，給教師提供可以學(xué)習(xí)教學(xué)方法的平臺(tái)，從而讓老師可以在教學(xué)過程中制定合適且有效的課堂效率提升策略。教師還應(yīng)該按時(shí)參加教師培訓(xùn)，增進(jìn)自己的理論內(nèi)涵，來制定屬于自己的教學(xué)策略。

2.從教學(xué)情景入手。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)工作的興趣，要讓學(xué)生親身實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂氛圍中，這樣才能讓學(xué)生加深記憶，并且有利于提升課堂效率工作的開展。要讓學(xué)生感受到自己在課堂上的參與度，而不是老師一味地講，學(xué)生一味地聽，這種枯燥的學(xué)習(xí)方式學(xué)生早已厭煩，只有課堂有趣互動(dòng)才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)能力。

3.從優(yōu)化情境入手。在開展課堂效率提升工作時(shí)要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，還應(yīng)該注重策略的實(shí)用性，在制定課堂效率提升策略的過程中，要注意時(shí)刻觀察學(xué)生的接受情況，需要經(jīng)過不斷的提煉以及合理運(yùn)用，才能讓學(xué)生真正掌握課堂教學(xué)的真正本質(zhì)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)改進(jìn)策略

1.構(gòu)建有趣情境，吸引學(xué)生興趣。識(shí)字是小學(xué)生在接觸書本知識(shí)時(shí)最重要的一部分內(nèi)容，然而在課堂效率的提升過程中，要時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的灌輸。比如在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這一篇文章時(shí)，可以給學(xué)生將蒲公英等文章中出現(xiàn)的這些植物帶入課堂進(jìn)行展示，讓學(xué)生分析蒲公英媽媽的心理活動(dòng)。讓學(xué)生一步一步將課文與現(xiàn)實(shí)生活連接起來。

2.運(yùn)用古詩背景，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在對(duì)古詩的學(xué)習(xí)過程中，老師要注意結(jié)合作者背景來進(jìn)行授課。只有在了解作者的寫作意圖之后，學(xué)生才能更好地理解古詩含義。比如在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，要了解到詩人是在思念故鄉(xiāng)的時(shí)候?qū)懴碌倪@首詩，這樣也可以讓學(xué)生在這樣的教學(xué)方法中體會(huì)到課堂教學(xué)策略的滲透。

3.改進(jìn)寫作策略，鍛煉學(xué)生能力。小學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生記錄生活。引導(dǎo)學(xué)生記錄生活的目的就是鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也可以提升課堂效率，讓學(xué)生在寫作中可以運(yùn)用合適的詞匯，讓作文中的語句達(dá)到通順的效果。例如在語文課程結(jié)束后，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)小作業(yè)——將每天發(fā)生的一些有意義的事情記錄下來并且把自己的內(nèi)心活動(dòng)也要進(jìn)行記錄。

四、結(jié)語

在小學(xué)時(shí)期，語文教育是非常重要的一門課程，作為傳授語文知識(shí)的教師自然也是無比重要的崗位，所以語文教師有責(zé)任有義務(wù)把提升課堂效率放在首位，充分發(fā)揮自己所掌握知識(shí)的作用。要想通過改進(jìn)指導(dǎo)策略學(xué)來滲透語文教學(xué)本質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)自行充實(shí)自己的語文理論基礎(chǔ)，不斷提煉書本中可以提升課堂教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)性方法，通過多次的改進(jìn)教學(xué)策略，努力挖掘語文教育與指導(dǎo)的相通之處。小學(xué)語文教學(xué)需要教師擁有足夠的耐心，教師應(yīng)當(dāng)處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生的教學(xué)做出努力，學(xué)生自然也會(huì)體會(huì)到教師的苦心，也自然會(huì)努力學(xué)習(xí)老師教授的內(nèi)容。

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