張紹攀

摘要：在新課改后，農村小學的教育管理問題也得到了相應的重視。其實，在社會發(fā)展的今天，關于農村的小學教育管理問題仍然十分值得關注。辦學環(huán)境差、規(guī)模小、師資力量短缺等問題是阻礙著農村小學教育發(fā)展的主要問題，傳統(tǒng)應試教育嚴重影響著農村小學生的身全面發(fā)展。由于小學教師的觀念比較陳舊，在面對新課程的改革時，不能夠很快的做出回應，無法很快的適應新課程的教學，是影響農村小學教育的發(fā)展的關鍵之一。在信息化時代背景下，以往的教學模式已經不能夠滿足于目前學發(fā)展需求。因此，改善教學環(huán)境、擴大辦學規(guī)模、招新取舊、提高教師的教學素養(yǎng)，就成為了可以有效解決農村小學教育發(fā)展問題的關鍵。

關鍵詞：教學管理;農村教學;小學教育

引言：

在新時代發(fā)展下，科技興國，科技強國的觀念越來越深入人心。注重下一代的教育，關系到國家長期發(fā)展的目標。對于農村小學教育更加不容易忽視，提高教師的教學素養(yǎng)與課堂質量，改善辦學環(huán)境是當下面對的最主要問題。組建符合新形勢下的教學模式，完善教學管理制度，建立強大的師資隊伍，是有效解決小學教育管理問題的主要方式。

一、農村小學教育教學管理中存在的問題

（一）受傳統(tǒng)教育理念影響較深

新課改已經實行了很多年，并逐漸將教師過多關注于學生成績轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生能力、因材施教。但在目前農村教育教學管理中，還是以分數作為教學開展的目標，其教育模式并未發(fā)生一定的改變，仍是以傳統(tǒng)的應試教育為其教學的主導，學校管理也都是以學生分數而展開，這在很大程度上影響了教學的整體效果和質量，使學生在學習中認為分數大過一切。這樣的情況也同樣限制了學生自身各項能力的發(fā)展，阻礙了日后學生的全面發(fā)展，所以學校及教師應積極轉變教育理念，否則將會使學生發(fā)展受到更大的局限。

（二）新課改下教師教學能力明顯不足

目前，國家為了提高全國教育水平，每年都會招錄一批高學歷教師駐扎于農村學校中，但是受多種因素的影響，很多教師在任職期間結束后就選擇回到城市中，致使目前很多農村小學教師自身素質偏低，對學生起不到良好的引導和模范帶頭作用。并且還有部分農村地區(qū)較為偏僻，教師多數由本地文化知識水平較高的人員擔任，這些教師大多數學歷偏低、知識文化水平不足，并且由于地理位置偏僻，對外界教育信息接收處于滯后狀態(tài)，進而不能夠及時跟上時代的發(fā)展腳步，在教學中仍采用落后的教學模式。另外，還有些農村教師自身學習能力較弱，只是將教學工作作為生活來源的途徑，這都在一定程度上阻礙了新課程改革工作的推進。

（三）學校管理人員管理不利

很多農村小學的教育管理人員，在對教學進行管理時，過多關注于教學進度，進而就會對教師課程進行不合理的調整，這樣不僅會影響教師的備課，而且還會打亂教師的教學節(jié)奏，導致教學效果展現不佳。同時，學校管理人員在關注學生成績時，只要求教師想方設法提高學生成績，而忽略了對教師勞動過程的關注，久而久之就使教師對本職工作失去了熱情，導致教學質量下降。

二、農村小學教育管理水平提高的策略

（一）師資力量的提高

由于農村的小學教師的總體素質偏低下，教學觀念相對陳舊，對于新課程的教學不能迅速做出反應，直接影響到農村小學教育的發(fā)展。在素質教育下，就需要教師提高對新課程改革的認識與了解。豐富課堂情景教學，激發(fā)出學生對學習的樂趣，了解和發(fā)現學生在成長中的一些變化，并走入學生之中，主動協(xié)調好教師與學生之間的關系，使其能夠相互理解與溝通，了解掌握學生的興趣愛好、個性特點等，明白學生內心的真實想法，關心學生的成長，才能夠因材施教、因地制宜的開展素質教育，這樣才符合新課改教育背景下，小學農村教育的發(fā)展理念。

（二）提高學校管理水平

學校領導人員是學校管理工作的主要執(zhí)行者，因此，要想提高學校管理水平，首先就需要做到嚴以律己、以身作則。學校領導人員在對學校事務進行管理時，要恪守規(guī)定，做好模范表率，堅決杜絕出現懈怠的工作態(tài)度。同時，在對課程進行調整時，學校領導人員應與教師建立有效溝通，根據教學情況合理調整教學課程，對教師的勞動過程要給予肯定，從而在提高教學整體質量的同時也使教師可以始終對本職工作抱有滿滿的熱情，積極的態(tài)度。

（三）豐富教學資源

農村教學環(huán)境條件差，需要當地政府輔助改善辦學環(huán)境，能夠給與資金上的幫助，完善校園環(huán)境的建設，提供教學所需的硬件條件。幫助加強和完善校內的管理制度，建立、健全新課程改革發(fā)展的領導小組，保障農村教育教學管理的推進。提高教師的薪資待遇水平，給與相應的補助，能夠讓教師感受到被重視，從而更加安心地、努力的工作。

（四）豐富校園文化

結合當地文化與風情，中華五千年的文化，在當地找尋具有本地代表性的故事，借助繪畫等裝飾校園，豐富校園環(huán)境，完善學校的精神文明建設，達到以環(huán)境影響人的目的。使學生可以在文化氛圍中感受學習快樂的同時，在教師多樣化的教學模式下，培養(yǎng)學習興趣，提高自身學習能力。

結語

綜上所述，目前農村小學管理過程中還存在著很多問題有待去解決，廣大教育工作者應對這些問題進行進一步的深入性研究，然后針對農村教育中存在的問題，制定有針對性的解決方法，提高教師專業(yè)素質水平，提高學校管理水平和質量，使學生可以在快樂的學習中得到全面發(fā)展，以此促進我國農村小學新課標教育改革事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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