海大梅

摘要：在班級(jí)秩序的規(guī)劃過(guò)程中，班主任的管理起到至關(guān)重要的作用。本文立足于小學(xué)班級(jí)管理角度，分別從“師生增強(qiáng)溝通，建立和諧關(guān)系”“設(shè)立班級(jí)制度，明確班級(jí)規(guī)定”“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升自我約束能力”這三個(gè)方面入手，針對(duì)提升小學(xué)班級(jí)管理效率策略進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí);管理效率;策略研究

小學(xué)生正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)逐漸成熟的階段，此時(shí)，班主任一定要做好正確的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，也使得學(xué)生的身心健康得到保障，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而，在班級(jí)管理教學(xué)之中還存在著很多的問(wèn)題，像班主任態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲、管理方式落后、管理理念缺失等，都會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生身心健康的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

因此，班主任要充分思考新型班級(jí)管理路徑，班主任在管理班級(jí)之中要轉(zhuǎn)變管理方式、理念、策略，立足實(shí)際，站在學(xué)生的角度去思考和看待問(wèn)題，從而制定出更加合適的教學(xué)方針和策略，為提升班級(jí)管理效率提供良好的條件支持。只有這樣，學(xué)生才能順利在班主任的引導(dǎo)下正確成長(zhǎng)和發(fā)展，從而獲取更佳的班級(jí)管理效率。

一、師生增強(qiáng)溝通，建立和諧關(guān)系

經(jīng)了解，很多學(xué)生很懼怕教師，也拒絕與教師進(jìn)行溝通和交流，導(dǎo)致教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也阻礙班級(jí)管理工作的進(jìn)展。因此，班主任在教學(xué)期間要有意識(shí)增強(qiáng)自身和學(xué)生之間的溝通和交流，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候和關(guān)注，從而讓學(xué)生信任自己、服從自己，進(jìn)而建立和諧的關(guān)系，為開(kāi)展高效率班級(jí)管理任務(wù)奠定良好的條件支持。

像班主任可以開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，在活動(dòng)之中主動(dòng)和學(xué)生做朋友，參與到學(xué)生的話(huà)題和活動(dòng)之中，使得學(xué)生意識(shí)到教師的親和和和藹。這樣，學(xué)生在活動(dòng)之中感受到班主任的獨(dú)特魅力，就會(huì)無(wú)意識(shí)向班主任靠近，此時(shí)班主任一定要親切和藹和學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生更喜歡班主任。與此同時(shí)，班主任還要主動(dòng)和學(xué)生溝通和交流，比如及時(shí)問(wèn)候?qū)W生的學(xué)習(xí)近況;問(wèn)候生病學(xué)生的恢復(fù)情況;問(wèn)候?qū)W生是否按時(shí)吃飯等。來(lái)為建立和諧的關(guān)系打好基礎(chǔ)。當(dāng)班主任和學(xué)生打好關(guān)系時(shí)，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)從和服從班主任的引導(dǎo)和管理，而不會(huì)產(chǎn)生抵抗的心理出現(xiàn)，還會(huì)以班主任的話(huà)為“圣旨”，進(jìn)而督促自己努力完成班主任確定的目標(biāo)。

二、設(shè)立班級(jí)制度，明確班級(jí)規(guī)定

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”在班級(jí)管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，班主任必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與心理狀態(tài)去制定針對(duì)性教學(xué)方案，以此保障班級(jí)制度的正確性。然而，在班級(jí)管理之中，學(xué)生竊竊私語(yǔ)、睡覺(jué)、走神的現(xiàn)狀司空見(jiàn)慣，甚至一些學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法順利實(shí)施進(jìn)行。針對(duì)這一問(wèn)題，任課教師就要設(shè)立班級(jí)制度，明確學(xué)生在課堂之中可以做和不可以做的事情，來(lái)保障班級(jí)紀(jì)律。

像班主任可以將設(shè)立班級(jí)制度作為一項(xiàng)家庭作業(yè)布置下去，既可以達(dá)到家校合作的目的，又能加強(qiáng)了解學(xué)生家長(zhǎng)的建議，從而立足實(shí)踐，制定出更加人性化、科學(xué)、規(guī)范的班級(jí)制度，還能贏得學(xué)生的支持和喜愛(ài)，為提升班級(jí)運(yùn)用效率奠定條件支持。比如一些家長(zhǎng)將課堂交流列為不可行行為，還有一些家長(zhǎng)將課堂喝水、戴帽子等也列為不可行行為，班主任可以結(jié)合學(xué)生共同選取精華，去其糟粕，也可以以投票的方式確定班級(jí)制度的設(shè)立。像我們?cè)O(shè)立的班級(jí)制度：課堂不許早退，不許遲到，對(duì)于自己的錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，勇于承擔(dān)后果。課堂不許睡覺(jué)……這一舉措，學(xué)生不僅可以成為班級(jí)管理的參與者，還能激發(fā)學(xué)生的管理熱情，

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升自我約束能力

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是學(xué)生最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)全身心投入其中，才會(huì)使得自己的認(rèn)知活動(dòng)活躍起來(lái)，才能時(shí)刻謹(jǐn)記自己的責(zé)任和使命，自然而然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中就會(huì)提升自我約束能力。因此，班主任要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和求知欲望。

像班主任可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將學(xué)生所熟悉的、所感興趣的內(nèi)容適當(dāng)融入到教學(xué)方案之中，既可以得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)，又能活躍課堂氣氛，使得課堂擁有一個(gè)良好的開(kāi)端。隨即，任課教師還可以將游戲增添到教學(xué)活動(dòng)之中，來(lái)增添教學(xué)的魅力，也增添課堂教學(xué)的新奇性和鮮活性，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定良好的條件支持。學(xué)生在課堂之中參與游戲既可以得到精神上的放松，又能得到身體上的滿(mǎn)足，這樣松弛有度的教學(xué)方式更容易滿(mǎn)足學(xué)生的教育需求，從而獲取更佳的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生自然沉浸在學(xué)習(xí)的世界之中，自然也就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高小學(xué)班級(jí)管理效率奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)支持。

總而言之，小學(xué)班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的教學(xué)工作，班主任不僅要做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，還要講究一定的教學(xué)策略和方式方式，尋找更加合適、有效的教學(xué)方式來(lái)管理班級(jí)效率，從而使得班級(jí)管理效率變得更加有序、高校，使得學(xué)生在班主任的引導(dǎo)和帶領(lǐng)之下樹(shù)立正確的價(jià)值取向和世界觀(guān)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供條件支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琴. 關(guān)于小學(xué)家校合作，提高班級(jí)管理有效性的研究[J]. 新課程，2017（8）：218-218.

[2]陳德君. 有關(guān)農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理有效模式分析[J]. 課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，000（019）：108-108.