汪麗

摘要：我國是一個有著上下五千年文化的文明大國，各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被保留下來，這些文化值得我們后人去學(xué)習(xí)并傳承。傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文中有著很重要的一個位置，在現(xiàn)階段的語文教學(xué)，老師要對傳統(tǒng)文化有著深刻的理解，并且語文教師要將傳統(tǒng)文化融入到課堂之中，讓學(xué)生們更好的了解到我國的傳統(tǒng)文化，在小學(xué)階段就可以了解我國基本的一些傳統(tǒng)文化，在國家需要時可以為國家出一份力，成為我國的未來棟梁。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;課堂教學(xué);滲透策略

隨著我國教育政策的不斷改革，國家越來越重視語文這一科目，語文這一科目將會成為未來的主流，尤其是在傳統(tǒng)文化方面。我國是一個有著56個民族的民族大國，各個民族都有著不同的習(xí)俗和文化，當(dāng)今有許多學(xué)生都不知我國有哪些各民族，對我國的56個民族了解甚少，在與不同人的談話之間，如果不了解其民族文化，很容易造成誤會，所以這就需要學(xué)生們從小就對我國的各個民族有一定了解，小學(xué)的語文老師就要在課堂上對我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行相應(yīng)的滲透，讓同學(xué)們慢慢的去了解我國的傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的現(xiàn)狀

1.1一些學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣不高

隨著我們時代的不斷發(fā)展，當(dāng)代的學(xué)生更有機(jī)會接觸到外面的世界，很容易出現(xiàn)“崇洋媚外”的現(xiàn)象，學(xué)生對于“洋文化”有著好奇心，想要去了解并且崇拜他，對我國的傳統(tǒng)文化有著一定的抵觸心理，這是民族不自信的基本表現(xiàn)。作為小學(xué)的語文老師，要擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，讓同學(xué)們盡量更多的接觸到我國的傳統(tǒng)文化，對我國的傳統(tǒng)文化有一個基本的了解，但是在這個信息發(fā)達(dá)的世界，學(xué)生們可以輕而易舉的接觸到更多高科技的產(chǎn)品，通過信息技術(shù)對國外的文化了解更多，而對我國的一些傳統(tǒng)文化了解甚少 ，并且有一些學(xué)校把英語教學(xué)當(dāng)成了教學(xué)重點，導(dǎo)致學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化失去了興趣。

1.2在傳統(tǒng)文化的教學(xué)中只是注重背誦，忽略了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解

現(xiàn)階段，我國的教育處在一個應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生去學(xué)習(xí)科目時，他們首先想起來的方法就是背誦，有些人認(rèn)為小學(xué)生，正處在一個對于傳統(tǒng)文化有一定基礎(chǔ)認(rèn)識的階段，對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，只需要背誦一些古詩詞就好，這是一種非常錯誤的理解和看法。在當(dāng)今時代的教育背景下，許多語文教師忽略了傳統(tǒng)文化在課堂上的滲透，大多采用單一的背誦方式，忽視了小學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透策略

2.1在文字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育

漢字是一個有著淵源歷史的一個的重要文化。那么，就需要老師在課堂上對于我國的漢字文化進(jìn)行滲透，在我國的傳統(tǒng)文化中，漢字經(jīng)過了許多朝代的不斷演變，最終形成了現(xiàn)在廣泛使用的簡體字，老師，需要將漢字的演變過程，簡單的對學(xué)生們進(jìn)行講解，讓同學(xué)們知道漢字是一個非常復(fù)雜而有趣的文化，學(xué)生在小學(xué)階段有超強(qiáng)的記憶，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，他們有可能會牢牢地記在心里，就像我們小時候背誦的古詩詞一樣，現(xiàn)在仍可以倒背如流。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級上冊《故宮博物館》這一課時，老師就要讓學(xué)生在生字學(xué)習(xí)的過程中，對同學(xué)們簡單的講述一下我國漢字的演變過程，讓學(xué)生對于漢字的演變有一個基本的了解，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們，去理解這一課中的中心思想，感受一下文章的基本大意，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。這樣做既讓他們了解到了我國的一些傳統(tǒng)文化，又提高了學(xué)生們的上課效率。

2.2在課堂活動教學(xué)過程中，滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)

課堂活動教學(xué)是小學(xué)生在語文課堂上一個重要的部分，課堂活動是一個師生可以進(jìn)行交流的一個重要活動，在課堂活動當(dāng)中，老師不再只是老師，學(xué)生也不再只是一個學(xué)生，這是一個相互學(xué)習(xí)的過程，老師，可以在學(xué)生的身上學(xué)習(xí)不同的文化，學(xué)生也可以聽老師講述他們的民族文化，師生之間進(jìn)行相互交流，讓課堂不再是處在緊張的教學(xué)環(huán)境下，而是一個大家都可以互相交流，互相探討了一個活動課堂，讓老師更好地了解到學(xué)生們的需求。老師可以組織一個傳統(tǒng)文化的讀寫活動，這些活動可以培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，讓學(xué)生們對于我國的傳統(tǒng)文化有著更加深入的了解。比如：在小學(xué)六年級的《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》這一課中，老師就可以組織同學(xué)們說出一些自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，讓來自全國各地的學(xué)生都可以了解到不同的文化，感受我國文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。

結(jié)束語

總而言之，我國是一個文化大國，想讓學(xué)生們了解到我國的傳統(tǒng)文化，那么就要從小學(xué)的語文教學(xué)課堂上做起，讓學(xué)生們從小就對我國的傳統(tǒng)文化有基本了解，提高他們的民族自信心，那么的小學(xué)語文教師，就有著向?qū)W生們傳播傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān)，在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，慢慢的就勸他文化進(jìn)行講解，就可以自然而然讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的文化，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]李括.3DMAX動畫設(shè)計課程教學(xué)研究初探[J].教育現(xiàn)代化，5（44）：353-354.

[2]徐欣欣，梁丹，鮑杰.3DMAX課程教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代裝飾（理論）（12）：167.