王如泉

摘要：所有校園教學(xué)中離不開體育教學(xué)就證明了體育教學(xué)的重要性，但目前的部分學(xué)校沒有對(duì)體育教學(xué)引起重視，體育課程被文化課所替代或者枯燥的進(jìn)行體育訓(xùn)練。新課改的提出，宣示著體育教學(xué)的重要程度。尤其初中階段是學(xué)生身體素質(zhì)生長(zhǎng)和鞏固的重要階段，因此初中體育教學(xué)是必要的。而在初中體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)快樂田徑課堂是讓學(xué)生可以更加有效全面發(fā)展的重要過程。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);快樂田徑;課堂分析

前言：

初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)相比較與小學(xué)和高中階段來說都是較小的，初中階段學(xué)生也處于青春洋溢的重要階段，同時(shí)學(xué)生也在不斷的成長(zhǎng)過程中。但傳統(tǒng)枯燥的體育教學(xué)甚至給學(xué)生帶來了一定的壓力。怎樣讓學(xué)生在初中的體育課堂上能夠有效的實(shí)現(xiàn)體育的教學(xué)目標(biāo)？因此實(shí)現(xiàn)快樂田徑課堂是初中體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最有效的一種教學(xué)方式，如何實(shí)現(xiàn)快樂田徑課堂？是接下來我們要分析的內(nèi)容。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)的情況

快樂田徑課堂顧名思義在體育課堂上進(jìn)行周期性的機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)是有趣的，學(xué)生感興趣的。田徑在體育課堂上以跑步和走為主。學(xué)生喜歡體育課的主要原因是因?yàn)轶w育課程的沒有具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的壓力，但受到學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施條件和場(chǎng)地或者地域因素的影響，體育課很大一部分是以大量的跑步比賽和長(zhǎng)距離的走路、跑步為主，學(xué)生消耗了巨大的體力，對(duì)于活躍好動(dòng)的初中生來說，傳統(tǒng)的體育課堂同樣限制是限制教學(xué)，因此學(xué)生對(duì)體育課也不感興趣。

部分初中學(xué)校會(huì)認(rèn)為考到好的高中是為將來考大學(xué)打的基礎(chǔ)，因此對(duì)初中的教學(xué)也會(huì)非常的嚴(yán)厲，大多數(shù)的體育課尤其初三階段的體育課會(huì)被文化課所代替。學(xué)校沒有意識(shí)到體育課程的重要性，但隨著新課改《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出，學(xué)校就會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。初中體育教師大多數(shù)沒有認(rèn)定自己的教學(xué)目的，在體育課堂上的教學(xué)方式較單一。

二、對(duì)初中體育教學(xué)中快樂田徑課堂分析

初中體育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生體育精神，使學(xué)生具備全面發(fā)展的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)。根據(jù)《新體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，還應(yīng)該改革體育教學(xué)的方式，充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，結(jié)合學(xué)生身體各方面的差異，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行因材施教。在初中體育教學(xué)中運(yùn)用快樂田徑課堂是將田徑運(yùn)動(dòng)以有趣的形式讓學(xué)生科學(xué)的、興奮的方式得到綜合發(fā)展的能力。進(jìn)行快樂田徑課堂的主要目的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到學(xué)習(xí)，更能夠貼近學(xué)生的日常，與此同時(shí)也能夠關(guān)注到學(xué)生的心理，保證學(xué)生身體和心靈的健康成長(zhǎng)。

在初中體育教學(xué)中利用快樂田徑課堂不僅能讓學(xué)生在游戲的有趣氛圍中學(xué)習(xí)到田徑等體育知識(shí)，還可以通過游戲建立體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的體育精神。同時(shí)在快樂田徑課堂上以游戲的方式增加了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，更加便于老師與學(xué)生之間的溝通，建立友好的師生關(guān)系，方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，教師就可以根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行課程的優(yōu)化。

三、初中體育教學(xué)中快樂田徑課堂的構(gòu)建

以語言為學(xué)生建立情景，在快樂田徑課堂不一定在操場(chǎng)上，固有的理論知識(shí)還是要通過語言的方式向?qū)W生傳遞。上課前可以先利用多媒體將我們所熟知的田徑運(yùn)動(dòng)員以及比賽時(shí)的相關(guān)片段進(jìn)行展示，讓學(xué)生觀察動(dòng)作，以及向?qū)W生介紹理論知識(shí)。利用語言的優(yōu)勢(shì)，以幽默的語句吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠集中注意力去傾聽，同時(shí)更是將學(xué)生置身與用語言創(chuàng)設(shè)的科學(xué)的情景教學(xué)中。例如：110米跨欄這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，展示劉翔的精彩比賽過程，并向?qū)W生展示不正規(guī)的跨欄導(dǎo)致的后果片段。以“劉翔圓規(guī)似的大長(zhǎng)腿”的幽默形容跨欄。在實(shí)際進(jìn)行跨欄訓(xùn)練時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，再次詳細(xì)的對(duì)跨欄的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)。

利用游戲，科學(xué)的對(duì)課程進(jìn)行規(guī)劃，多種教學(xué)方式給學(xué)生帶來不同的快樂田徑課堂。游戲可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作，教師也可以參與其中，建立師生之間良性的溝通，教師可以關(guān)注到學(xué)生的心理活動(dòng)，也可以通過觀察了解學(xué)生之間的差異，從而改善自己的教學(xué)方式。教師首先應(yīng)該提升自身的教學(xué)素質(zhì)，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒其他老師的教學(xué)方案，對(duì)體育這一方面的知識(shí)進(jìn)行研究。例如：在操場(chǎng)上一起玩“丟手絹”的游戲，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，以及促進(jìn)學(xué)生之間相互合作，觀察哪些同學(xué)的參與較少，可以提醒學(xué)生都要被“丟”到手絹，是為了鍛煉每個(gè)學(xué)生的靈活度。與不活躍的學(xué)生進(jìn)行溝通，考慮其中的原因，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

在了解田徑運(yùn)動(dòng)的技巧后，還要考慮學(xué)生之間的差異，將學(xué)生分組進(jìn)行游戲的實(shí)踐。因材施教的方式可以具體的讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，也可以照顧到體質(zhì)較差的學(xué)生，這樣學(xué)生才不會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸的情緒。

結(jié)語：

在初中體育教學(xué)中實(shí)施快樂田徑課堂的教學(xué)方案，可以有效提高學(xué)生對(duì)體育課堂上田徑運(yùn)用的興趣，這就需要教師在體育教學(xué)方向的改變，首先要提高自身的教學(xué)素質(zhì)，觀察學(xué)生的個(gè)體差異，多花心思在體育課堂上，不在是以枯燥的田徑比賽方式和跑操的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生田徑的訓(xùn)練。以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)游戲等多種教學(xué)方式達(dá)到明確的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的成長(zhǎng)。

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