張金果

摘要：在新課改的理念下，小學教育仍舊存在著許多問題。本文就如何改進小學數(shù)學作業(yè)的布置作出簡要分析。

關(guān)鍵詞：新課改;小學數(shù)學;作業(yè)布置

在知識經(jīng)濟時代的背景下，社會競爭的核心競爭就是人才競爭。為此，加強教育體制的改革，促進教育教學的和諧發(fā)展，就必須重視學習階段學生的學習培養(yǎng)。新課程教育教學要求，現(xiàn)階段的教育工作者在進行教育教學的過程中，必須堅持“以生為本、以學為主”的教學理念，在教學方式上，切實根據(jù)學生的學習能力以及教材內(nèi)容，進行有機結(jié)合，從而有效促進學生學習能力的提升。在小學數(shù)學教學的過程中，數(shù)學作業(yè)的布置是幫助小學生鞏固課堂知識的重要途徑之一，同樣也是整個數(shù)學教學體系中的重要一環(huán)。數(shù)學作業(yè)的布置能夠幫助數(shù)學教師透過作業(yè)完成的情況，來充分掌握學生對課堂知識的學習情況，以及對數(shù)學知識所掌握的程度，從而在往后的數(shù)學教學中進行教學內(nèi)容的及時調(diào)整。在過去的小學數(shù)學教學過程中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，部分數(shù)學教師在數(shù)學知識的鞏固方面，依舊沿用著數(shù)學題海戰(zhàn)術(shù)的鞏固方式，這嚴重加重了學生的課業(yè)負擔。長期以往，學生的學習興趣會被大幅度的降低，這樣的知識鞏固方式，既不符合新課程教育教學的基本教學原則，也不能有效的提高學生數(shù)學學習的效率。因此，新時代背景下的，小學數(shù)學教師，必須要嚴格遵循新課改的教學理念，在數(shù)學作業(yè)布置方面，進行適當調(diào)節(jié)，從而實現(xiàn)數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

1、現(xiàn)階段數(shù)學作業(yè)的布置現(xiàn)狀

隨著教育體制的改革和深化，新課程教育教學明確指出，在小學教育階段，小學教師必須遵循“以生為本、以學為主”的教育原則[1]。在小學數(shù)學作業(yè)的布置和設(shè)計上，必須切實根據(jù)學生的學習能力以及學習狀況來進行制定，保證學生能夠在鞏固課堂數(shù)學知識點的同時，體會到學習數(shù)學的樂趣。但是，就目前大部分的小學數(shù)學作業(yè)情況來看，小學數(shù)學教師由于受到了長期的傳統(tǒng)教育思想的影響，在數(shù)學作業(yè)的布置上，依舊采用的“大鍋飯”的方式，重視數(shù)學作業(yè)的統(tǒng)一，在作業(yè)模式上，一味的強調(diào)“練”，而忽視了作業(yè)的趣味性。具體來看，現(xiàn)階段的小學數(shù)學作業(yè)存在以下幾個問題：1、作業(yè)模式多數(shù)以個體獨立完成為主，合作性作業(yè)少;2、實踐性動手作業(yè)少，多數(shù)以書面作業(yè)為主;3、作業(yè)脫離實際理論，沒有和實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題息息相關(guān);4、作業(yè)的延伸性差，多數(shù)以機械式計算為主;5、作業(yè)的開放性差，基本以封閉式強化課堂知識訓練的作業(yè)為主;6、作業(yè)的創(chuàng)新性不高，多數(shù)以模仿過去或者其他學校的作業(yè)居多。

2、新課改理念下小學數(shù)學作業(yè)的布置策略

2.1 作業(yè)布置注重作業(yè)的層次性

在小學數(shù)學學習的過程中，課后作業(yè)的布置是鞏固課堂知識的重要途徑。數(shù)學教師可以通過課后作業(yè)來了解學生的學習情況，及時的發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中所產(chǎn)生的問題，并針對這些問題，對學生進行有針對性的教學和訓練，從而有效提高學生的學習成績。由于，在小學學習階段，學生的成長情況不一樣且學習能力也不一樣，在學習的過程中，學生的學習情況也會出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象[2]。對于這種學習現(xiàn)象，小學數(shù)學教師在進行作業(yè)布置方面，需用重視作業(yè)的層次性，對于部分數(shù)學學習能力較強的學生進行難度略高的作業(yè)布置，對于部分數(shù)學學習能力較弱的學生進行難度較低的作業(yè)布置，通過分層次的作業(yè)布置，從而有效促進學生通過所學知識去解決數(shù)學問題，不僅有利于提高學生對所學知識的運用和掌握，還有利于提升學生對數(shù)學知識的思考能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維能力。

2.2 作業(yè)布置重視作業(yè)的生活性和實用性

從現(xiàn)階段的小學生的數(shù)學學習情況來看，大部分學生的解題能力和解題水平都較高，在平時的考試和作業(yè)方面都能較好的完成，但是在實際生活中，面對相關(guān)的數(shù)學問題就顯得有些無從入手。因此，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學作業(yè)布置方面，小學數(shù)學教師必須重視作業(yè)的生活性和實用性，在作業(yè)內(nèi)容上導入實際生活的事例，讓學生充分認識到實際生活中數(shù)學的存在，并通過作業(yè)的訓練，來提高學生對數(shù)學知識的實際運用能力，從而有效的激發(fā)學生學生數(shù)學的學習興趣，進而培養(yǎng)學生數(shù)學的核心素養(yǎng)，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展[3]。

2.3 作業(yè)布置重視作業(yè)的趣味性

俗話說，興趣是幫助學生學習的最佳教師。小學數(shù)學教師在布置小學數(shù)學作業(yè)的過程里，必須要重視數(shù)學作業(yè)的趣味性，只有注重趣味性的導入，才能有效的激發(fā)學生對數(shù)學作業(yè)的學習興趣，從而點燃學生的學習欲望，對作業(yè)中的數(shù)學知識進行探索和分析，進而提高學生的數(shù)學思維能力。在布置趣味性數(shù)學作業(yè)的同時，小學數(shù)學教師還可以布置一些新穎的數(shù)學作業(yè)，例如數(shù)學教師給學生布置一個主題任務(wù)，讓學生在實際的生活中，和其他學生一起配合來尋找與主題相關(guān)的數(shù)學現(xiàn)象，針對數(shù)學現(xiàn)象來進行分析和解釋，并記錄下來，最后將自己和其他學生一起分析的報告交給數(shù)學教師，讓數(shù)學教師對這份報告進行總結(jié)和指出報告中的問題。這樣布置的作業(yè)，不僅能夠提高學生學習數(shù)學知識的學習興趣，同樣能夠有效的啟發(fā)學生的數(shù)學思維能力，和合作意識，有效的提高學生在實際生活中解決數(shù)學問題的能力。

3、結(jié)語

總而言之，隨著教育體制改革的發(fā)展和深入，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教師必須堅持新課程教育教學“以生為本、以學為主”的教學理念，在布置小學數(shù)學作業(yè)時充分考慮到學生的實際情況，在內(nèi)容上進行多元化、趣味化的拓展，從而幫助學生有效提升數(shù)學學習能力，鞏固課堂所學的數(shù)學知識。

參考文獻：

[1] 雷浩軍. 新課改理念下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的有效性策略探析[J]. 新課程（中），2019（12）.100-112.

[2] 郭海明. 新課改背景下提高小學數(shù)學教學有效性的策略探討[J]. 文學少年，2019（11）.165-166.

[3] 靳江霞. 新課改下小學數(shù)學教學有效性提高的研究策略[J]. 數(shù)學大世界（小學五六年級版），2019（12）.140-145.