曾淑芳

摘要：教學活動與生活脫節(jié)嚴重是當今各個學科教學中普遍存在的問題，其不僅影響了知識在生活中的應用，也影響了學生們對知識的理解程度，影響了學科教學質量。在這種背景下生活教育的觀念逐漸受到了重視，并開始在學科教學中實踐。文章以小學英語為例，從其教學現(xiàn)狀入手，通過其存在的問題的角度有針對性提出了解決措施，以提高小學英語教學質量。

關鍵詞：小學英語;生活教育;現(xiàn)狀分析;策略研究

引言：

生活教育是陶行知先生提出的一種教育理念，教學的生活化也就是生活教育的另一種說法，二者并無本質差別。生活教育就是要將學科教學與現(xiàn)實生活結合起來，通過教學內容、作業(yè)形式等多方面與生活的密切聯(lián)系實現(xiàn)教學的生活化。生活教育對于學生利用生活實踐加深對知識的理解、在生活中內化學習知識具有積極意義，但是其在應用過程中也需要結合學科特點以及學生情況等多種因素對其進行創(chuàng)新性的應用，才能最大程度的保證其教學效果。

一、小學英語教學中存在的問題

1.教學形式單一

在應試教育作為主流教育觀念的今天，提高學生的學習成績仍然是教學的中心，一切教學活動都圍繞提高英語成績進行，因此在這種情況下教學方式非常單一，沒有考慮到小學生的年齡特點，在小學英語教學中教師采取滿堂灌的形式，忽視了學生的主體地位。

2.小學生缺乏英語學習興趣

興趣是最好的老師，當學生做一件有興趣的事情時就會更加專注，也就更加有效率，興趣會通過對專注程度、效率等因素對最終的學習成果產(chǎn)生積極影響。但是結合小學英語教學的實際情況來看，小學生普遍對英語的學習興致不高，一方面是英文英語作為一門外語相較于其他學科難度更大，另一方面這是因為教師不能根據(jù)英語這種與學生實際生活脫離的特點來及時通過合理有效的教學方式進行調整。在多種因素的影響下小學生自然對英語學習缺乏興趣，自然也就影響了其學習質量。

3.課后作業(yè)水平不高

課后作業(yè)作為小學生鞏固知識的關鍵環(huán)節(jié)，其質量對小學英語整體學習質量也有重要影響，因此課后作業(yè)質量高，就會帶動小學生的學習質量，相反課后作業(yè)質量差，也會制約小學生的英語學習質量。而在傳統(tǒng)教育觀念影響下小學英語采用的教學方式并不注重課后作業(yè)對小學生能力的提高作用，與教學方式相適應的課后作業(yè)自然也不能起到提高小學生英語能力的作用。

二、小學英語教學中融入生活教育的措施

1.立足教學內容，增強與生活聯(lián)系

生活教育不是一種局限在課堂教學某一環(huán)節(jié)的教育理念，而是要貫穿在教學活動的全部過程，其生活教育的效果才能真正凸顯出來，因此教師必須重視英語教學中每個環(huán)節(jié)的生活教育，以生活教育作為指導自己教學活動的理念。因此教師要首先從教學內容入手，促進教學內容的生活化。首先要注重教材的生活化，教材是任何學科教學都要依托的重要材料，因此教師要特別重視教材的生活化，善于利用教材中的教育資源拓展到現(xiàn)實生活，使教材與現(xiàn)實生活緊密接合;其次教師要重視其他教學資源的生活化，在尋找教學輔助材料時自覺將生活教育的觀念作為自己的原則。

2.創(chuàng)設生活情境，加速學生理解

情境教學法是以素質教育觀念為指導的新型教學方法，它是通過創(chuàng)設具體情境的方式來達到加深學生理解的教學方式，其在生活化教學中的應用就可以通過創(chuàng)設生活性的情境實現(xiàn)。例如教師在講解中西方節(jié)日一部分時就可以通過多媒體信息技術放映一些中西方過節(jié)的視頻，通過這樣一種生活性場景，加深學生對知識的理解，尤其是教師可以將生活情境中出現(xiàn)的一些物品與英語詞匯教學聯(lián)系起來，在生活中深化知識。

3.創(chuàng)新作業(yè)形式

作為課堂最后一部分的課后作業(yè)教師也要充分重視起來，改變傳統(tǒng)教育觀念影響下的作業(yè)形式，擺脫應試教育觀念的桎梏，實現(xiàn)作業(yè)的生活化。首先教師對生活教育要有一個正確的認識，自覺將其貫穿在小學英語教學中;其次教師要提高對課后作業(yè)的重視程度，將課后作業(yè)納入生活教育的范疇;再次教師要促進作業(yè)內容與實際生活的聯(lián)系，例如選擇一些與實際生活聯(lián)系緊密的文本內容，還可以在組織寫作教學時將題目設置成生活類體裁，都是有效實現(xiàn)生活教育的有效方式。

4.生活化實踐活動

實踐與理論的結合是提高教學質量的重要措施，因此教師必須擺正當前教育背景下忽視實踐教學的態(tài)度，自覺將實踐教學作為實現(xiàn)生活教育的一個載體，通過組織生活化的實踐活動加深小學生對英語知識的理解，實現(xiàn)在生活中學習、在生活中深化的教學模式。例如教師在組織詞匯教學時就可以組織生活化的實踐活動，通過生活中一些經(jīng)常出現(xiàn)的物品進展開單詞教學，讓學生進入一個生活場景中用英語詞匯指示場景中出現(xiàn)的事物，或者用英語對自己所處的生活場景進行描繪與敘述。

結語

生活教育是在教育現(xiàn)代化與素質教育推行過程中的一個必行之舉，是小學英語提高教學質量的重要保證，是促進學生全面發(fā)展的重要依托，因此教師要重視生活教育的觀念，在正確認識的基礎上，結合英語學科特點以及學生實際情況展開生活化教學。

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