夏新林

摘要：評價是數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，對小學生學習數(shù)學積極性和主動性有不同的影響。教師要根據(jù)評價內容和學生學習特點選擇適當?shù)脑u價方法，從而提高數(shù)學教學的質量和效果。本文主要分析了教師在數(shù)學課堂教學中如何發(fā)揮評價的作用，以促進課堂教學的有效實施。

關鍵詞：教學評價;小學數(shù)學;作用發(fā)揮

一、充分促進評價激勵作用

要想提高學習興趣，就必須激發(fā)學生在學習過程中的主動性，并以此為動力，積極探索相關知識。在評價時，教師應該態(tài)度和善，語言友善，這樣可以起到評價的激勵作用。它能培養(yǎng)學生良好的學習自信心，體驗成功學習的樂趣，并鼓勵他們積極參與數(shù)學知識的探索。

例如。教師在教學生5乘法口訣這部分知識的時候，有一個平時不愛舉手回答問題的學生。此時，她默默地舉起了手。我抓住這一難得機會，請他站出來回答問題時，她顯得又緊張又不知所措。班里的人奇怪地看著她。我及時地鼓勵了她，在我的鼓勵下，她很快說出了答案。我的評價并不是針對她的回答多么準確，而是從敢于回答問題的角度對她進行評價，鼓勵其他同學向她學習。整堂課，她不再緊張，學習更積極了。此后，在課堂上，她更經常舉手回答問題。所以，在小學數(shù)學課堂教學時，要從學生的學習實際出發(fā)，采取更更有激勵作用的評價方式，有效地提高學生的數(shù)學學習能力。

二、發(fā)揮評價的分層作用

受制于自己的數(shù)學學習基礎和思維方式，學生在數(shù)學學習上存在不同的差異，這種差異對教學評價的運用有一定的影響。為此，教師要通過整理學生日常學習表現(xiàn)、各項考試成績、專項知識學習反應等，全面分析學生的學習實際狀況，對不同層次的學生制定個性化教學評價標準，為學生提供適合其實際學習情況的教學評價內容。

對于基礎層次階段的學生，教師應以基本知識概念和各種數(shù)學教學工具的基本應用作為評價標準，增加鼓勵性教學評價的內容比例，幫助這一階段的學生樹立一定的學習自信心，提高數(shù)學學習興趣，使之能及時跟進教學內容。對于具有良好數(shù)學基礎和較強思維能力層次的學生，教師應把知識聯(lián)系能力和綜合應用能力作為教學評價標準，讓這一層次的學生在掌握課程知識內容的基礎上，在教師設置的情境中運用知識解決實際問題，把課堂所學與實際問題聯(lián)系起來，構建相對完整的數(shù)學知識體系，并在應用知識的過程中加深理解，便于他們體驗相關數(shù)學研究思路，進一步提高數(shù)學思維水平。

三、發(fā)揮師生互評作用

傳統(tǒng)的課堂童教學評價主要是以教師對學生的評價為主，學生只能被動地接受。但是，事實上，學生之間的評價以及學生自身的評價也起到了關鍵作用。老師的評價作用是有限的，學生在評價時要學會自我評價，這樣才能真正避免在學習過程中犯錯誤，達到自我認識、自我提高的目的。

例如，學習完《圓柱與圓錐》單元后，教師可讓學生自我評價，將自己在學習這一單元時遇到的困難和錯誤記錄在冊，學會自我總結，并在以后的單元學習中不斷糾正錯誤，提高學習能力。在學習自我評價的同時，學生也需要知道如何評價他人，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，并和自己作對比，學習他人之長，取己之短。例如，在期末評估后，教師可組織學生進行自我評價，并在同桌或小組間進行相互評價。評估中，要引導學生學會欣賞別人的優(yōu)點，學會傾聽和接受別人對自己的評價，如果覺得評估有誤，也可以耐心聽完后在進行辯論。

四、發(fā)揮發(fā)展性評價作用

數(shù)學是人們對客觀世界進行定性地把握和定量描述，經過逐步抽象、概括，形成方法和理論并有效應用的過程。實踐教學中，教師不應采取單一枯燥的灌輸方式傳授知識，而應通過已有的知識和經驗引導學生建構新知識。學生在積極學習數(shù)學知識的過程中，能獨立地理解其含義。實踐教學中，教師應充分利用評價機制，引導學生積極參與學習活動，運用有效的評價方法，通過實際操作、整理、分析、歸納，使學生體驗到數(shù)學知識學習的樂趣。例如，在進行《角的認識》一節(jié)教學中，教師可以讓學生結合自己生活體驗說一說接觸到的不同的角，擺脫傳統(tǒng)“技能訓練課”的觀念，通過評價改變學生的角色，讓學生從知識接受者轉變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)知識，在了解角的前提下引導學生繪制不同的角，從而實現(xiàn)數(shù)學知識的再創(chuàng)造，在探索和實踐中掌握知識的原理，從而有效突破難點。老師也要積極引導學生參加該單元設計的“拼角”活動，鼓勵學生積極參與實踐。教師應每向前一步，也要相應地安排一次活動，通過評價促進思維的深化，讓學生斗志昂揚，在思考中認識角，循序漸進，在活動中逐步掌握相關的數(shù)學知識，從而有效地構建高效的數(shù)學課堂。

結束語：評估是一門藝術，正確的評價可以極大地增強學生的學習熱情，讓其充滿自信和激情，使學生學習更加積極主動，提高學習的幸福感。行之有效的評估能為師生之間建立友誼與情感的橋梁。在小學數(shù)學教學中，教師要客觀公正地評價學生在學習、生活中的具體表現(xiàn)和奇思妙想，使每一個學生在學習中都能感受到快樂，體驗成功。

參考文獻：

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