鄭明昭

摘要：最近這些年，隨著新課改的進一步深化，初中物理教學(xué)模式也在持續(xù)地被優(yōu)化，在實際的授課過程中，教師已經(jīng)不再局限于知識點或者公式的教學(xué)，也不會只是迎合考試，在對人才的培養(yǎng)上更加注重創(chuàng)新能力的培育，也已經(jīng)意識到了這項能力對初中生的關(guān)鍵意義。所以初中物理教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)以創(chuàng)新為核心，對教學(xué)內(nèi)容、上課方式做出針對的改變，從而增強初中生的創(chuàng)新意識，提升他們的創(chuàng)新能力?；诖?，下文就圍繞初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力展開論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力培養(yǎng);意義;路徑

基于現(xiàn)實的角度做出探討，在初中時期的教育教學(xué)期間，物理是極其關(guān)鍵的科目之一，并且初中物理也有著一定的復(fù)雜性和邏輯性，而要實現(xiàn)物理教學(xué)的優(yōu)化，就必須對同學(xué)們的創(chuàng)新能力實行進一步的培養(yǎng)，幫助他們構(gòu)建現(xiàn)代物理知識化體系。但是，由于受到各種內(nèi)部或者外部要素的影響，在當(dāng)今的初中物理授課活動中還存在著一些問題，致使初中生創(chuàng)新能力的培育成效不盡人如意，所以教師就需要以初中生的實際情況作為教學(xué)依據(jù)，制定教學(xué)規(guī)劃，從而培育初中生的創(chuàng)新能力。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵意義

對于初中時期的物理教學(xué)而言，如果想要更好地在授課過程中對初中生的創(chuàng)新能力做出培育，那么物理教師十分有必要明晰其中的關(guān)鍵意義，這樣才可以更加有動力去探索、找尋有效的創(chuàng)新能力培育策略。通過整合以往經(jīng)驗，能夠察覺到其中的意義展現(xiàn)在如下兩方面：一方面，有益于加強同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)意識，在創(chuàng)新中獲得成就感。在初中生擁有較強的創(chuàng)新能力之后，就能夠獨立完成物理題目的解答，并且能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求做出自主探究，也可以運用一些教學(xué)輔導(dǎo)書籍和工具進行信息的搜集。此外，物理創(chuàng)新能力亦可以增強同學(xué)們的核心競爭力，能夠?qū)崿F(xiàn)自身物理學(xué)習(xí)成績的進步，在獨立學(xué)習(xí)的過程中可以通過自主探究發(fā)現(xiàn)并得到正確結(jié)論，使初中生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)成就感，這就成為了學(xué)生們繼續(xù)自主鉆研物理知識的動力和催化劑[1];另一方面，有益于建立起以學(xué)習(xí)興趣為引導(dǎo)的物理授課模式。通過對課堂授課情況做出分析之后，能夠察覺到物理課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，會較為直接地影響到初中生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和主動性。在物理探究的過程中，初中生只有時刻保持對物理世界充滿好奇，再加上對學(xué)科研究的創(chuàng)新能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的物理教學(xué)模式。同學(xué)們的創(chuàng)新能力還能夠使其進一步發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的趣味性，從而遵循自身的興趣繼續(xù)進行學(xué)習(xí)，更好地提升自身的物理素養(yǎng)。

二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效路徑

（一）確保物理實驗活動的開放性

實驗是物理課程教學(xué)期間十分關(guān)鍵的一環(huán)，通過實驗?zāi)軌蛴行У嘏嘤瑢W(xué)們的創(chuàng)新能力，但是為了實現(xiàn)這一目的，初中物理教師還需要確保實驗活動的開放性。實際上有些教師引領(lǐng)初中生開展物理實驗教時，經(jīng)常會首先自己做出演示，然后再讓學(xué)生一招一式地模仿教師的演示展開實驗，而要想促進初中生創(chuàng)新能力的全面培育，就一定要去打破這樣的封閉性[2]。例如：教授初中物理（人教版）“家庭電路”這部分內(nèi)容期間，實驗的關(guān)鍵點就在于同學(xué)們?nèi)绾稳ミM行電路串聯(lián)。于是，初中物理教師就可以嘗試組織開放性的實驗活動，不為同學(xué)們進行演示實驗，而是將他們分成幾個小組，由組內(nèi)成員協(xié)作，借助網(wǎng)絡(luò)或者課本的資料，自己嘗試完成這一實驗，在實驗期間遇到問題也由各小組自己解決，讓初中生在相關(guān)問題解決當(dāng)中不斷鞏固對于電路內(nèi)容的理解，通過這種開放式的實驗活動，十分有助于促進初中生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，但需要注意的是，進行開放性實驗期間需要教師做好監(jiān)督，確保同學(xué)們的安全。

（二）聯(lián)系生活實際培養(yǎng)思維模式

實際上而言，物理課程內(nèi)容本身就與生活有著十分緊密的關(guān)聯(lián)，很多知識更是與生活息息相關(guān)。與此同時，生活實踐又是創(chuàng)新的源泉，所以教師將同學(xué)們帶出教室把視野放在現(xiàn)實生活中，加強物理概念理論與實際生活場景的關(guān)聯(lián)，延伸物理課程的文化內(nèi)涵，從而在生活中增強初中生的知識積累和技能鍛煉。而要想實現(xiàn)物理學(xué)習(xí)與生活的有效融合，可以從如下幾方面著手：首先，教師應(yīng)選擇有助于同學(xué)們創(chuàng)新能力增長的教育方法，充分結(jié)合其心理以及學(xué)習(xí)特征進行創(chuàng)新方法的選擇;其次，教育目標(biāo)也需要細(xì)分，處在不同學(xué)習(xí)時期的初中生，接受程度也不一樣，所以要在不同階段培養(yǎng)不同的創(chuàng)新意識;最后，恰到好處地訓(xùn)練教學(xué)可以深化初中生對抽象物理知識的認(rèn)知，在訓(xùn)練過程中靈活激發(fā)初中生創(chuàng)意思維，并提升這一能力。例如：教授初中物理（人教版）“串聯(lián)和并聯(lián)”這部分內(nèi)容期間，教師在課上講授重要知識點后，需要讓學(xué)生進行自主訓(xùn)練，讓他們觀察生活中的電路，并想一想哪里可以做出優(yōu)化，讓初中生在現(xiàn)實生活中獲取物理原理，創(chuàng)新發(fā)散學(xué)生的物理思想，在課堂之外開展學(xué)生物理創(chuàng)新意識維教學(xué)，提升創(chuàng)新能力。

（三）通過信息技術(shù)展開物理教學(xué)

現(xiàn)如今，信息技術(shù)也已經(jīng)十分成熟，在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，也可以經(jīng)?？匆娦畔⒓夹g(shù)的使用，并且運用信息技術(shù)進行授課的方式也富有多樣性，比方說圖片、PPT、動畫、視頻等等，豐富了教學(xué)模式。故此，初中物理教師就可以通過信息技術(shù)展開教學(xué)，點燃學(xué)生興致，培育創(chuàng)新能力。例如：教授初中物理（人教版）“電與磁”這部分內(nèi)容期間，在對“磁”是什么這一知識講解時，主要教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)生明白什么是磁體？磁體的兩極是什么？知道磁極間相互作用規(guī)律，理解磁極的性質(zhì)及分布，并知道地磁極的含義。如果在物理教師教學(xué)過程中，只依靠教師講述理論內(nèi)容，同學(xué)們就很難理解其含義，不利于創(chuàng)新能力的培育。所以在學(xué)習(xí)到這種難以理解的理論知識內(nèi)容時，教師就可以采用多媒體信息技術(shù)進行授課，將磁體相關(guān)的知識點通過動畫的方式展現(xiàn)出來，并由教師加以詳細(xì)講解，能夠在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，使他們能夠很好地記憶知識內(nèi)容，并且依據(jù)動畫內(nèi)容快速思考，活躍自身思維，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神并且增強創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

總而言之，對于初中時期的物理教育而言，在上課過程中培育同學(xué)們的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了大勢所趨，同時也是教師必須要完成的一項工作。特別是在當(dāng)今社會中，創(chuàng)新能力能夠決定一個人各方面的發(fā)展和進步，所以培育創(chuàng)新能力有著重要意義。在初中物理授課活動中培育創(chuàng)新能力，也是新課改制度中的重點要求，培養(yǎng)初中生的這項能力，能夠使他們更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，提升他們的獨立思考意識的同時，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，進一步提升其物理素養(yǎng)。基于此，上文就從初中物理培育同學(xué)們創(chuàng)新能力的關(guān)鍵意義出發(fā)，對其中的有效路徑做出了探討，期望引發(fā)思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張川云.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的策略探討[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（04）：120-121.

[2]高樹強.淺談在初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察及思維能力的方法[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（06）：176.