摘要：戶外活動在幼兒園教學(xué)中是很常見的，也是非常重要的教學(xué)組成之一。戶外活動能夠鍛煉幼兒們的體能，也能培養(yǎng)幼兒們積極樂觀的品質(zhì)等，對于幼兒們今后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。但是，在實(shí)際幼兒園的戶外活動開展內(nèi)容上來看，還是諸多問題的，因此本文將分析現(xiàn)有的幼兒園戶外活動開展問題，然后談?wù)勏嚓P(guān)的戶外活動開展策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外活動;開展策略

幼兒們的身心都處在非常稚嫩的時期，需要全社會給予高度的關(guān)懷，當(dāng)前的幼兒教育也需要更加注重幼兒們的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前的幼兒教育依舊是以游戲教學(xué)為主，但隨著不同幼兒的年齡差別，在課程設(shè)置方面也會有所差異，不過戶外活動幾乎是所有幼兒教育中都需要開展的。戶外活動是屬于有組織性、有計(jì)劃性的戶外教學(xué)活動，教師要帶領(lǐng)幼兒們積極投身于戶外活動當(dāng)中，以促進(jìn)其身心品質(zhì)的發(fā)展等。因此，如何創(chuàng)新幼兒教育中的戶外活動，讓幼兒們在輕松、愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)生活和成長是值得思考的內(nèi)容。

1.幼兒教育中戶外活動開展的重要作用

1.1有助于鍛煉幼兒們的體魄

幼兒們的身體結(jié)構(gòu)等還處在逐漸發(fā)育的時期，適當(dāng)?shù)幕顒邮怯兄谄渖眢w肌肉和生理結(jié)構(gòu)的發(fā)育的，幼兒們也是需要適當(dāng)?shù)幕顒?，以?shí)現(xiàn)基本的鍛煉，最終有助于其健康的體魄的形成的。幼兒們可以通過跑、跳、爬等實(shí)現(xiàn)身體各部位的協(xié)調(diào)發(fā)展等。

1.2有助于幫助幼兒們養(yǎng)成良好的性格

戶外活動大多基于輕松、歡快的氛圍當(dāng)中，處在快樂的課堂氛圍下，幼兒們學(xué)習(xí)知識的效率也能夠更高。而且戶外活動或多或少都會涉及到一些小比賽，當(dāng)幼兒們在參與各類比賽的過程中，通過和小伙伴們的互動等，也能養(yǎng)成互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì);如果幼兒們能夠在游戲過程中贏得比賽，那么就會獲得相應(yīng)的成就感，從而幫助幼兒們養(yǎng)成自信的性格，當(dāng)然如果輸了，他們也是會出現(xiàn)難過等情緒的，此時教師們就可以引導(dǎo)幼兒們正確認(rèn)識失敗與成功之間的關(guān)系等。幼兒們的性格養(yǎng)成與戶外活動是密不可分的。

1.3有助于促進(jìn)幼兒們的智力發(fā)展

智力發(fā)展離不開體育活動的支持，通過合理開展戶外活動，能夠培養(yǎng)幼兒們的專注力、合作力等。戶外活動需要幼兒們調(diào)動手、腦、心等，幼兒們需要觀察外部環(huán)境、教師和其他小伙伴的表現(xiàn)，從而逐漸對外部世界形成認(rèn)知，此外，幼兒們還需要掌握一定的活動規(guī)則等，以上眾多因素的影響有利于促進(jìn)幼兒們的智力發(fā)展。

2.幼兒教育中戶外活動的開展策略

2.1增加戶外活動的趣味性

幼兒們的天性自然，都非常貪玩，甚至?xí)霈F(xiàn)一些令人頭疼的表現(xiàn)，但是這都屬于正常的幼兒現(xiàn)象。幼師們不應(yīng)該因?yàn)檫@樣就責(zé)罵幼兒們，而是要做到順勢而為，關(guān)注其愛玩愛有趣的心理，在設(shè)計(jì)戶外活動的過程中適當(dāng)增加活動的趣味性，激發(fā)幼兒們的參與興趣等[1]。

例如幼師們可以組織名為：“小兔子回家”的戶外活動，當(dāng)然其更應(yīng)該視作一個游戲項(xiàng)目，教師需要設(shè)置一定的活動規(guī)則等。具體的活動內(nèi)容為：幼師們需要將幼兒們帶領(lǐng)到開曠的草坪地帶，然后拿出事先準(zhǔn)備的游戲道具：兔子耳朵和胡蘿卜玩具，然后將胡蘿卜分散放在草坪的各個區(qū)域，讓小朋友們將兔子耳朵佩戴起來扮演成小兔子，教師則扮演兔媽媽的角色，然后兔媽媽讓小兔子們出門去找胡蘿卜，等到找到胡蘿卜的時候就需要回家，兔媽媽說要回家的時候，所有小兔子必須在1分鐘內(nèi)全部回家，否則就得被關(guān)在門外。然后，小朋友們就要模仿小兔子蹦蹦跳跳的樣子，去草坪上采摘胡蘿卜，然后帶著胡蘿卜回家找兔媽媽，小朋友們都非常喜歡這樣的游戲，因此整個游戲環(huán)節(jié)都充斥著歡聲笑語，小朋友們也都非常快樂。

雖然看似是個簡單的游戲，但是其實(shí)包含了規(guī)則意識的培養(yǎng)、指令的配合、專注力和目標(biāo)感的培養(yǎng)等，幼兒們通過跳躍等也能夠起到運(yùn)動的目標(biāo)等。整個過程都具有非常濃厚的趣味性，值得借鑒。

2.2注重幼兒們的集體活動意識培養(yǎng)

幼兒們普遍表現(xiàn)出以自我為中心，愛表現(xiàn)，渴望得到教師們表揚(yáng)的特征。困擾很多幼師們的一個問題就是幼兒們總是隨心所欲，教師們根本無法控制，諸如體現(xiàn)在上課時會有幼兒會突然離開座位、去拉扯其他幼兒們等，課堂紀(jì)律性極差，但是即使幼師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)也無濟(jì)于事等。因此，在戶外活動的設(shè)計(jì)過程中就需要注重引導(dǎo)幼師們集體活動意識的培養(yǎng)。

例如幼師們可以開展名為：“我是小小紅軍”的戶外活動，注重對其組織性和紀(jì)律性的培養(yǎng)。如幼師們可以將班級中平時聽話的孩子選出來作為“小紅軍”的隊(duì)長，然后分別帶領(lǐng)一個小隊(duì)，隊(duì)伍要求從高到低的排列。然后，“小紅軍”們需要依次進(jìn)行翻雪山和過草地的活動，同時要求一個小隊(duì)的成員不允許出現(xiàn)掉隊(duì)、擅自離隊(duì)的現(xiàn)象，否則就要懲罰整個小隊(duì)的成員，諸如在吃飯的時候要等到其他小隊(duì)吃完之后才能去吃等。幼兒們都具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和敏感情緒，只要稍加刺激，他們就會從中明白到遵守紀(jì)律和服從教師指令下的重要性。

以游戲的形式弱化教育色彩，不僅能夠讓學(xué)生們感受到參與戶外活動的樂趣，也能夠從中深刻理解到組織性和紀(jì)律性的重要性，能夠起到引導(dǎo)其遵守課堂紀(jì)律等作用。

2.3創(chuàng)設(shè)活動情境，開展混齡兒童活動模式

混齡戶外兒童活動模式是對傳統(tǒng)戶外活動模式的升級，其的核心在于確保不同年齡、不同班級的幼兒們能夠通過游戲形式，實(shí)現(xiàn)互動和共同發(fā)展的目的[2]?；忑g兒童活動模式能夠提高幼兒們的社交能力，而且年齡較大的幼兒還能夠?qū)W會照顧低齡幼兒們等良好習(xí)慣。

例如教師們創(chuàng)設(shè)合適的戶外活動情境，將混齡幼兒們各自的優(yōu)勢都發(fā)揮出來為宜。幼師們可以嘗試結(jié)合不同年齡段幼兒們的心理和行為特點(diǎn)，開展名為：我是小家長”的戶外活動，讓大班的幼兒扮演小家長，要監(jiān)督好小班的幼兒們的上課、吃飯等，更要學(xué)會如何照顧他們等，有助于強(qiáng)化不同階段幼兒們的差異化認(rèn)知，大班的孩子會覺得自己是個大孩子了，就會表現(xiàn)的更為成熟等。這是在培養(yǎng)幼兒們愛幼的良好品質(zhì)，低齡幼兒們也是非常喜歡和大孩子玩耍的，對于其身心健康發(fā)展是具有重要作用的。

3.結(jié)語

幼兒教育的戶外活動是當(dāng)前比較重要的幼兒教學(xué)組成，但是如何更好的開展戶外活動是當(dāng)前幼師們需要重點(diǎn)考慮的事項(xiàng)。本文提出了三個策略，分別以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、集體意識等而展開相關(guān)游戲教學(xué)內(nèi)容，也都取得了不錯的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林婷婷.淺談合理開展幼兒園戶外運(yùn)動的有效策略[J].教育界，2019，11（21）：144-145.

[2]景艷，馮薇純.淺談幼兒園戶外混齡自主游戲的開展[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2021，13（3）：53-54.

作者簡介：王潔琳，女（1987年4月），漢族，四川省廣元市，碩士研究生，講師，研究方向：幼兒發(fā)展與健康管理，學(xué)前教育教育與教學(xué)。