羅淦緯

摘要：對于一個班集體而言，積極的學(xué)習(xí)氛圍、嚴(yán)明的紀(jì)律、良好的成績與思想品德都非常重要，而這一切也都取決于教師在工作中所使用的教育方法與所持有的教學(xué)態(tài)度。教師不僅要在學(xué)習(xí)方面幫助學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生普及德育教育，幫助他們樹立正確的三觀。在當(dāng)今大數(shù)據(jù)信息化的時代背景下，教師更應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)應(yīng)用到德育教育工作中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機手段為學(xué)生營造信息化的德育教育氛圍。但是對于農(nóng)村小學(xué)來說，其教育發(fā)展往往落后于城市的教育，要想縮小農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)之間的教育水平差距，就更應(yīng)當(dāng)積極地將信息化的教育理念全面滲透到農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)課堂中，創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)的德育教育模式，提高農(nóng)村小學(xué)生的德育水平?；诖?，本文將結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+在農(nóng)村小學(xué)德育教育中的意義，來進一步探究互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村小學(xué)德育教育建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;農(nóng)村小學(xué);德育教育;創(chuàng)新策略

隨著教育改革工作的全面推行，教育事業(yè)的發(fā)展也越來越快，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下培育人才的需求，對整個班級學(xué)生的管理效率也會有所影響，所以，目前的班級管理工作亟需一場創(chuàng)新的改革活動，來打破傳統(tǒng)教育管理模式的禁錮。對于農(nóng)村小學(xué)的教師而言，更應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)+在學(xué)生的德育教育工作中的重要性，在德育教育過程中借助信息技術(shù)可以有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。但與此同時，互聯(lián)網(wǎng)雖然能夠給教學(xué)帶來諸多便捷，但互聯(lián)網(wǎng)上一些不良信息的傳播也將對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響，因此，借助互聯(lián)網(wǎng)開展德育教育需要教師把握好其中的利弊，盡可能地將信息化教學(xué)的益處放大，把信息化教學(xué)的缺陷縮小。

一、互聯(lián)網(wǎng)+在農(nóng)村小學(xué)德育教育中的意義

（一）互聯(lián)網(wǎng)+在農(nóng)村小學(xué)德育教育中應(yīng)用的環(huán)境基礎(chǔ)

現(xiàn)如今，我國的市場經(jīng)濟發(fā)展日益繁榮，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用幾乎在全國范圍內(nèi)都有覆蓋，也正因如此，農(nóng)村信息閉塞與資源匱乏等問題也有了一定程度的緩解，而且大多數(shù)農(nóng)村人的生活已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)緊密相關(guān)，互聯(lián)網(wǎng)真正切實的滲透到了人們的日常中。目前農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生也已經(jīng)由許多人擁有了屬于自己的智能手機，也因這一前提條件，為農(nóng)村小學(xué)開展互聯(lián)網(wǎng)德育教育夯實了基礎(chǔ)，因為只有學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)，才能有助于教師信息化德育教育工作的開展。但由于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都是留守兒童個，他們的父母外出務(wù)工，對孩子的學(xué)習(xí)與生活無法時刻關(guān)注到，這一部分學(xué)生就借此機會用手機上網(wǎng)聊天、打游戲等等。因此，教師就應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)學(xué)生合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，這也是信息化德育教育成敗的重點。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+給學(xué)生德育教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，農(nóng)村地區(qū)的人們了解到了更多的信息，看到了多姿多彩的外界生活?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展給農(nóng)村教師提供了更多的教學(xué)資源，在幫助學(xué)生了解更多知識的同時，還拓寬了學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。因此，教師必須正確利用互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)+模式對學(xué)生進行德育教育，使互聯(lián)網(wǎng)能夠為培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供價值。與此同時，對于網(wǎng)絡(luò)上的不良內(nèi)容，教師在德育教育中就需要引導(dǎo)學(xué)生增強自律意識，正確使用互聯(lián)網(wǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)與正確的人生觀、世界觀、價值觀。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村小學(xué)德育教育建設(shè)策略

（一）轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)的德育教育觀念

為了促進農(nóng)村小學(xué)的德育教育發(fā)展，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“以智育為主，德育為輔”的教育觀念，并且結(jié)合信息化的德育教育理念，利用互聯(lián)網(wǎng)提供的德育教育資源，制定科學(xué)合理的德育管理制度，并將制度中的規(guī)則落實到每個教育環(huán)節(jié)，讓教師的教育措施有章可依。加強德育改革進程，開展切合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)狀況的德育教育活動。例如在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的德育教育案例，并將其加入到教學(xué)課件中，在課堂上展示給學(xué)生觀看，從而促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)明確自身的人才培養(yǎng)理念，營造符合學(xué)校實際情況的教育氛圍，制定短期的學(xué)生德育水平目標(biāo)、學(xué)生行為規(guī)則以及班級準(zhǔn)則。

（二）利用教學(xué)實踐提升學(xué)生的德育水平

德育教育如果只注重教育理論的講解，并不能讓學(xué)生對德育知識融會貫通，應(yīng)當(dāng)再結(jié)合德育教育活動，才能夠讓小學(xué)生明白德育教育的真正內(nèi)涵。由于互聯(lián)網(wǎng)上不僅有豐富的教育資源，還充斥著許許多多的不良信息，一旦小學(xué)生對這些信息產(chǎn)生效仿心理，其行為舉止將難以服從教師的掌控。所以教師一定要正確引導(dǎo)小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，讓他們學(xué)會在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)德育知識。除此之外，德育知識的普及還應(yīng)當(dāng)結(jié)合線下的教學(xué)實踐活動。例如：帶領(lǐng)學(xué)生開展一場“打掃校外周邊衛(wèi)生”的活動，讓學(xué)生帶好垃圾袋和垃圾鉗，一邊聽教師講述這里過去的樣貌，一邊撿取周圍的垃圾，同時，還要向?qū)W生講解這些垃圾會給我們賴以生存的地球帶來哪些危害，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識，幫助他們樹立起愛護地球的責(zé)任感。

（三）聯(lián)合家庭與學(xué)校共同開展德育教育

推動學(xué)生身心健康的發(fā)展不僅僅是學(xué)校與教師的責(zé)任，家庭方面的影響也同樣重要。所以，學(xué)校與家庭必須聯(lián)合起來通過相輔相成的共同教育來促進學(xué)生綜合性能力的發(fā)展。對于個別農(nóng)村家長文化水平低的情況，學(xué)校和教師要與其多多交流，利用各種渠道引導(dǎo)家庭教育的開展，幫助家長樹立起正確的德育教育觀念，改進家庭教育的方法，實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的共同發(fā)展。家庭德育教育的引導(dǎo)，可以通過家長會，讓教師對家長進行集中指導(dǎo)，讓家長信任自己。教師還可以為家長組織專題會議，營造氛圍，提升家長對德育教育的重視程度。至于在外務(wù)工的家長，教師就可以借助電話、微信、QQ等渠道與家長反映孩子在學(xué)校的實際表現(xiàn)，然后教師再將有效的德育教育方法提供給家長，指導(dǎo)家長利用微信視頻等方式監(jiān)督孩子的生活與學(xué)習(xí)，讓家長即使身在外地也能夠同步參與進孩子的教育過程中。

三、結(jié)束語

綜上所述，利用互聯(lián)網(wǎng)開展德育教育工作，雖然給教師提供了更多的德育教育資源，但是合理管控學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)也十分重要。作為農(nóng)村小學(xué)教師，應(yīng)該巧妙地運用互聯(lián)網(wǎng)，趨利避害的讓互聯(lián)網(wǎng)真正成為開展德育教育的有效手段。

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