蔡黎

摘要：在教育領(lǐng)域廣泛推廣素質(zhì)教育的當(dāng)下，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)成為現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教師最為重要的教學(xué)目標(biāo)。同時也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的主要途徑之一。但是在實踐教學(xué)的過程中，很少有教師鍛煉和提高小學(xué)生的自學(xué)能力。本文針對這一負(fù)面的教學(xué)現(xiàn)象來重點探究，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提高學(xué)生自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自學(xué)能力;提高方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-226

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，小學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中總會按照教師的解題思路來理解和掌握數(shù)學(xué)知識，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式，同時也難以增強(qiáng)小學(xué)生獨立思考數(shù)學(xué)問題的能力。為了讓學(xué)生們擁有更加獨立自主的學(xué)習(xí)能力，教師必須要對課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。這樣才能夠更好地構(gòu)建出高效化的數(shù)學(xué)課堂。

一、通過設(shè)置知識懸念，提升小學(xué)生自學(xué)興趣

由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說具有一定的難度，所以很少有學(xué)生更加積極主動地對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，針對如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過向?qū)W生們講解數(shù)學(xué)故事，以此來提升小學(xué)生的自學(xué)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)課程時，教師可以向?qū)W生們講解西游記的故事，比如，孫悟空去化緣討粥喝，正好這戶賣粥的主人要為人們提問一道數(shù)學(xué)題材能夠免費得到一碗粥。數(shù)學(xué)題目的內(nèi)容是這樣，有人喝了二分之一的粥接著又喝了三分之一，請問這個人喝完了這碗粥了嗎？最后讓學(xué)生們幫助孫悟空解決這道習(xí)題，這樣能夠更好地激起小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)。教師也可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┟佬g(shù)學(xué)科的知識點。比如，在講解《長方形和正方形》這節(jié)數(shù)學(xué)課程時，教師可以讓學(xué)生們通過用彩紙折疊長方形和正方形，接著按照教師所提供的圖案內(nèi)容來拼接長方形和正方形，最后讓學(xué)生們找出哪個圖形的周長最短？這樣能夠更好地啟發(fā)小學(xué)生的思維，鍛煉小學(xué)生自主研究數(shù)學(xué)問題的積極性。同時學(xué)生們也能夠在自主探究的過程中達(dá)到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以借助多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展示《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)學(xué)游戲闖關(guān)類視頻內(nèi)容，以此來激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維鞥能了和自主探究解決數(shù)學(xué)問題的能力。同時當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)解題錯誤時，也有助于學(xué)生們養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生們就能夠更好地掌握不進(jìn)位和進(jìn)位的乘法筆算方法。

二、培養(yǎng)小學(xué)生總結(jié)知識點的習(xí)慣

現(xiàn)如今很多小學(xué)生都會按照教師的教授思路來理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點，課后很少總結(jié)和復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點，同時也很少總結(jié)自己所犯的各種錯誤習(xí)題。這就需教師在為學(xué)生們布置課后數(shù)學(xué)作業(yè)期間，也可以讓學(xué)生們通過記錄和回顧自己在數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點和錯誤習(xí)題，以此來提高小學(xué)階段學(xué)生們的自學(xué)能力。例如，當(dāng)小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)完《萬以內(nèi)的加法和減法》數(shù)學(xué)課程時，教師可以通過讓學(xué)生們構(gòu)建這節(jié)課的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者讓學(xué)生們在作業(yè)中總結(jié)“萬以內(nèi)加法和減法”運算方法，以此來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題規(guī)范性和準(zhǔn)確率。教師也可以讓學(xué)生們在平時做數(shù)學(xué)習(xí)題后，讓學(xué)生們自己總結(jié)錯誤數(shù)學(xué)習(xí)題，將其整合到數(shù)學(xué)錯誤筆記當(dāng)中。這樣能夠幫助小學(xué)生自己更好理清之前思考數(shù)學(xué)問題的錯誤方向，這對小學(xué)生們之后的打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有更加積極有效的作用。

三、鼓勵小學(xué)生質(zhì)疑，促進(jìn)小學(xué)生自學(xué)的進(jìn)步

小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要更加合理科學(xué)地發(fā)揮出小學(xué)生在課堂教學(xué)中的位置，讓學(xué)生們通過發(fā)現(xiàn)疑難數(shù)學(xué)問題，質(zhì)疑數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)意來鼓勵小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。這樣更有利于發(fā)掘出初中生發(fā)散性的數(shù)學(xué)思維能力以及創(chuàng)新思維能夠力。同時也有助于幫助學(xué)生們更好地掌握探究學(xué)習(xí)的方法。例如，在講解《倍的認(rèn)識》數(shù)學(xué)知識時，教師可以借助多媒體教師技術(shù)中投屏功能，向?qū)W生們展示以下哪幾個選項屬于一個數(shù)是另一個數(shù)倍的認(rèn)識，同時也可以通過教師向?qū)W生們列舉出各種聯(lián)系習(xí)題，以此來激發(fā)出小學(xué)生質(zhì)疑數(shù)學(xué)問題的能力。同時也有助于培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)形結(jié)合思想。這樣更有利于提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，實現(xiàn)學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多抽象化的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜化的數(shù)學(xué)知識，為了使小學(xué)生更加充分了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正的妙用之處。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，以此來激發(fā)小學(xué)生自主探究實際生活類數(shù)學(xué)問題的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《面積》數(shù)學(xué)知識時，教師可以讓學(xué)生們以小組的形式來測量校園花壇這個不規(guī)則圖形的面積。數(shù)學(xué)教師首先可以要為不同小組實現(xiàn)準(zhǔn)備好測量校園花壇的測量工具。接著，教師再為每個小組安排一名小組組長，讓他來負(fù)責(zé)為組員安排具體的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣能夠大大地節(jié)省了課堂教學(xué)的時間，同時也充分地發(fā)揮出不同學(xué)生在解決生活類數(shù)學(xué)問題的潛力。在學(xué)習(xí)《復(fù)式統(tǒng)計表》數(shù)學(xué)課程時，教師也可以通過讓學(xué)生們參與生活化數(shù)學(xué)競賽，教師再按照學(xué)生們的解題效果來進(jìn)行評價和獎勵，以此來增長學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。

結(jié)束語

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師長期地進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)方案，同時也要在課前課中課后來調(diào)動小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和行為，這樣才會對小學(xué)生以后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的綜合發(fā)展提供有利于的保證。

參考文獻(xiàn)

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