楊麗

摘要：翻轉課堂作為教育現(xiàn)代化過程中一種新型的教學方式，已經(jīng)被廣泛應用在了各個階段、各個學科中，文章以小學語文為例，分析了翻轉課堂在實際應用過程中存在的問題，并結合實際情況提出了相應的具體可行的應用措施，以提高翻轉課堂的質量，滿足小學語文的教育需要。

關鍵詞：翻轉課堂;小學語文;策略研究

引言：

經(jīng)濟的發(fā)展使現(xiàn)代化進程加快，例如農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化過程中各種先進農(nóng)業(yè)技術的應用。在如今現(xiàn)代化建設過程中教育現(xiàn)代化也成了一項重要內容，盡管不斷的通過各種方式促進教育現(xiàn)代化的發(fā)展，但在短期內仍然無法真正的實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。翻轉課堂作為促進教育現(xiàn)代化的方式在實際應用過程中也存在著很多問題。

一、翻轉課堂在小學語文應用過程中的問題

（一）受傳統(tǒng)觀念桎梏嚴重

盡管在促進教育現(xiàn)代化的過程中采取了許多方式對當前教育制度進行改革，但是應試教育的傳統(tǒng)觀念仍然在人們的頭腦意識中居于統(tǒng)治地位，在傳統(tǒng)觀念轄制下，小學語文教師仍然將自己作為課堂的主體，不重視學習自主學習能力的培養(yǎng)，應用翻轉課堂的積極性不高，因此限制了翻轉課堂在小學語文教學中的作用。

（二）小學生的相關能力有限

翻轉課堂是讓學生利用各種方式在上課之前對相關內容的一個學習，其中最重要的查閱資料的方式就是互聯(lián)網(wǎng)信息技術，但是小學生尚且不具備自主通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關資料的能力，在查閱過程中不能辨別有效信息，因此需要學生家長在旁協(xié)助，但是有些學生家長工作繁忙，或者一些學生家長自身水平有限，這些原因都造成了翻轉課堂實施起來難度較大的問題。

（三）教師專業(yè)能力有限

翻轉課堂作為一種新型教育方式，在應用過程中對教師的能力提出了更高的要求，例如教師要選擇合適的主題、合理組織翻轉課堂等，但是一部分教師面對這種新型教學方式，尚且不能走出自己的舒適圈，對新事物的適應能力較差，不少教師在應用這一教學模式時會產(chǎn)生許多問題，不僅不能提高語文教學的質量，還對語文課程的進行造成了不良影響。

（四）硬件設施不完善

互聯(lián)網(wǎng)信息技術的不斷發(fā)展是翻轉課堂產(chǎn)生的先決條件，如果沒有互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，翻轉課堂就是一句空話，因此進行翻轉課堂的一個重要條件就是互聯(lián)網(wǎng)硬件設施。主要包括家庭、學校的硬件設施，結合實際情況來看兩者都不足以保證翻轉課堂的有序進行。

二、翻轉課堂在小學語文中的應用策略

（一）樹立新型教育觀念

教師作為教學的主體，作為擁有豐富知識的人，必須提高自己的思想覺悟，不斷更新自己的教育觀念，確保自己的教育觀念能做到與時俱進。首先教師要密切關注教育部頒發(fā)的相關文件，深入研讀，把握最前沿的教育方向，及時更新自己的教育觀念，在今后的教學活動中自覺履行相關規(guī)范;其次教師要做到自身角色的轉換，擺脫傳統(tǒng)一言堂教學模式的影響，自覺在教學過程中將學生作為課堂的主體，對學生進行及時、正確的引導。

（二）提高小學生的綜合能力

小學生作為翻轉課堂的主體，對翻轉課堂的實施具有重要影響，因此教師要重視小學生相關能力的培養(yǎng)。首先，教師要培養(yǎng)小學生使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，教授給小學生一些基本的搜索辦法，讓學生能不在家長的陪同下實現(xiàn)學習資料的查閱;其次教師要培養(yǎng)小學生的合作能力，翻轉課堂在應用過程中不可避免的會涉及到課堂討論環(huán)節(jié)，由于班級人數(shù)比較多，教師讓全部學生一起討論的可能性不大，通過采用小組討論的辦法，因此就需要小學生具有合作意識與能力，才能在小組討論環(huán)節(jié)實現(xiàn)翻轉課堂的巨大效用;另外，教師也要培養(yǎng)小學生地址不良誘惑的能力，網(wǎng)絡信息非常繁雜，網(wǎng)絡游戲更是豐富，一些小學生借著查閱資料的噱頭沉迷網(wǎng)絡，影響了學習質量，對身心健康發(fā)展不利，因此教師要重視培養(yǎng)小學生抵制不良誘惑影響的能力。

（三）提高教師的專業(yè)能力

首先學校在招聘教師時要對教師的專業(yè)知識與相關經(jīng)驗進行綜合考量，在當今時代背景下也要重視教師教育觀念、互聯(lián)網(wǎng)熟練程度、創(chuàng)新意識等方面的考察，確保選拔的教師是能力強、經(jīng)驗足的人才;其次學校要對教師進行定期考核與培訓，通過考核與培訓的方式督促教師在工作過程中不斷提高自己的教學能力，不斷了解新的教育觀念、教學方法等，不囿于傳統(tǒng)觀念、不閉門造車;另外教師也要提高自己與時俱進的意識，在教學過程中不斷總結經(jīng)驗，積極應用新型教學方式，多與其他教師進行交流，在教學過程中不斷學習，不斷提高自己的能力。

（四）加強硬件設施建設

學校要充分認識互聯(lián)網(wǎng)信息技術在當今教育業(yè)中的重要作用，加大對硬件設施建設的投入程度，讓硬件設施足以支撐翻轉課堂等教學模式的開展。首先學校要重視多媒體信息技術在每個班級的普及，給學生提供一個觀看教學視頻、獲取學習資料的媒介;其次學校要給教師提供相應的環(huán)境，讓教師進行錄課等工作。

結語

翻轉課堂作為一種新型教學模式已經(jīng)得到了廣泛的應用，但是在應用過程中也不可避免的存在一些問題，學校與教師要做的就是正視這些問題，并結合實際情況采取措施進行解決。不斷提高翻轉課堂的質量。

參考文獻：

[1]夏愛花.翻轉課堂在我國小學語文教育中的應用與問題[J].新課程，2020，（48）：144.

[2]王明婷.翻轉課堂在我國小學語文教育中的應用與問題探究[J].祖國，2019，（04）：235-236.

[3]唐奕.翻轉課堂在我國小學語文教育中的應用與問題[J].成都師范學院學報，2016，（04）：42-45.