成明霞

摘要：現(xiàn)代教育背景下，教育方法越來越多樣化。實際上，語文學習并不是一項枯燥的活動。但是，由于部分學生對語文學習有偏見，所以難以在課堂上端正自己的態(tài)度。小學語文教師在教學中開展趣味學習活動，能夠改善學生的態(tài)度，使學生在趣味探索中逐漸了解學習中的新鮮事物，知道怎樣利用語文知識來裝扮自己的世界。基于此本文主要探討了趣味教學法在小學語文高效課堂中的應用策略。

關鍵詞：小學語文;趣味性教學;高效課堂;教學策略

隨著我國經濟文化的不斷發(fā)展和進步，基礎教育改革的浪潮滾滾而來。我國一些發(fā)達地區(qū)的語文教學水平得到突飛猛進的提高，但在，由于教育資源分布不均衡、教學條件落后，使得小學語文的教學水平越來越落后于發(fā)達地區(qū)，特別是低年級階段的差距日趨明顯。為此，教師應該創(chuàng)新教學理念，努力尋求一條適合學生的教學方式。趣味教學就是一條通向成功之路的捷徑。它起點低、易操作，符合低年級學生的心理發(fā)展特點，因而能夠收到事半功倍的教學效果。

1 趣味教學法的概述

所謂的趣味教學法就是教師在課堂教學中采用多種教學方法，用多種方式展現(xiàn)課本上的內容，以達到活躍課堂教學氣氛、激發(fā)學生學習興趣的目標。通過趣味教學法教師可以將學生的情緒由冷淡轉變到熱情，從而主動參與到課堂教學任務中來。趣味教學法不是指徹底地改變傳統(tǒng)的教學方法，而是在傳統(tǒng)教學方法中加入引發(fā)學生共鳴的情感因素，將學生的興趣愛好當作是開展課堂教學活動的最佳切入點，使學生能夠更好地吸收書本上的知識。趣味教學法的基礎理論主要包括以下幾方面： 古羅馬教育家昆體良認為教學方法的選擇應該順應學生的天性，要以激發(fā)學生自身潛在的能力為主。捷克教育家夸美紐斯以學生天生的特點為基礎，總結出了學校教育的四大原則，這四大原則就是自然適應原則、直觀原則、活動原則和興趣與自發(fā)原則，他系統(tǒng)地介紹了學生的天性與他們學習之間的關系。

2 趣味性教學在小學語文教學中的具體應用策略

小學語文教師在教學中開展趣味活動，是為了改變學生語文學習的現(xiàn)狀，讓學生見到語文的時候，不再像老鼠見了貓一樣，躲躲藏藏，拖拖拉拉，而是能夠主動出擊，將自己掌握的技能應用出來，展示自己對語文的理解，肩負起自己的主人翁使命。

2.1 運用多媒體設備，豐富課堂教學

新時期，多媒體課件在課堂教學中的應用給學生帶來了很強烈的感官刺激，通過多媒體課件進行教學，可以使學生產生一種身臨其境的感覺。在小學語文課堂教學中應用趣味教學法，就要使用多媒體課件，給學生強烈的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣。比如：在一堂課教學開始之前，教師可以使用多媒體課件向學生展示圖片或者視頻素材，引起學生的好奇心，引入課文主題，引導學生共同去探索研究，增加課文的吸引力。學生通過多媒體課件不僅有了學習本課的興趣，而且也對本課的故事梗概有了了解，這對他接下來的學習非常有幫助。

2.2 組織詩詞大賽，提高學生記憶能力

小學語文教師在教學中開展趣味活動，可以以詩詞大賽為立足點，培養(yǎng)學生的記憶能力。教師以詩詞大賽為立足點，鼓勵學生在比賽中感受詩詞，有助于培養(yǎng)學生的記憶能力，使學生在積累到一定程度的時候，掌握詩詞的內涵，學會使用詩詞。學生在詩詞大賽中，能夠了解詩詞與傳統(tǒng)文化的關系，熟悉詩詞中蘊含的深意，學會使用詩詞來描繪自己的意境，增加文化的厚重感，使詩詞獲得更好的發(fā)展機會，擁有新的生命。

在學習田園類詩詞時，教師為了讓學生了解田園詩詞的特點，感受詩詞中的場景，品味田園詩詞的意境，在教學中組織學生開展了詩詞大賽活動，鼓勵學生將自己積累的知識應用起來，以提高學生的記憶能力。學生在詩詞大賽活動中，了解了詩詞大賽的環(huán)節(jié)，能夠圍繞教師提供的飛花令牌來背誦田園詩，積累更多的田園詩詞。為了加深學生的難度，教師還鼓勵學生在背誦完成后，說出詩詞的具體含義。學生在比賽中，不僅熟悉了很多新的詩詞，也增進了對詩詞的理解，深化了對詩詞的記憶。教師在詩詞大賽中，還將學生為詩詞配的插畫展示出來，讓學生圍觀畫作，進行分析。學生在畫作的刺激下，回答出了相應的詩句，找到了學習的快樂。

2.3 結合實際生活，激發(fā)學生學習興趣

小學語文教師在教學中開展趣味活動，可以以生活場景為立足點，培養(yǎng)學生的表達能力。教師以生活場景為立足點，向學生介紹生活中的語文，有助于培養(yǎng)學生的表達能力，使學生適應在課堂上分享自己的想法，大膽發(fā)表自己的言論。學生在生活場景中，嘗試用生活的眼光來剖析語文，看到了語文是如何在生活中揮灑雨露，施展自己的才能的，對語文有了更加直觀的認識，學會了全面看待語文。

在學習《臘八粥》之前，為了使學生了解臘八節(jié)，知道臘八粥存在的意義，便可以給學生設置預習任務，讓學生了解臘八粥的制作流程，并嘗試自己制作一次臘八粥，記錄下自己的感受。在課堂上，教師鼓勵學生分享自己制作臘八粥的經歷，建議學生從準備臘八粥材料、制作臘八粥過程中遇到的困難以及如何解決等方面展開，以便鍛煉學生的表達能力。學生回想自己制作臘八粥的過程，分享了自己是怎樣準備臘八粥制作材料、怎樣開始制作臘八粥，又是怎樣調節(jié)火候等經歷，說出了自己親自參與制作的成就感，學會了用語言來講述自己的故事，闡釋自己的心情，強化了自身的語言組織能力。

3 結束語

綜上所述，通過實踐小學語文趣味教學，能夠促進學生積極主動地投身于語文知識學習當中，培養(yǎng)良好的語文學習主動性和學習習慣，在滿足學生實際學習需求的基礎上，促進語文教學成效的不斷提升，進而實現(xiàn)提高小學語文教學水平，提升小學生語文素養(yǎng)的教學目標。作為新時代小學語文教師，要充分認識到趣味教學在小學語文教學中的重要性，積極創(chuàng)新、優(yōu)化教學方法，讓學生教學氛圍更加生動、有趣，進而實現(xiàn)提高語文教學有效性的目標。

參考文獻：

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