袁秋妲

摘要：在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師在重視提高學(xué)生社會(huì)科學(xué)發(fā)展文化知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，也需要對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高給予高度關(guān)注，并將其納入到小學(xué)美術(shù)活動(dòng)課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)當(dāng)中，這樣可以促進(jìn)小學(xué)階段的大多數(shù)學(xué)生都能夠在通過(guò)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)、鑒別和實(shí)踐，使得自身的意識(shí)和境界都有所提高，為自己健全個(gè)性和人格的形成奠定了理論依據(jù)?；诖?，本文旨在探索美術(shù)課堂滲透環(huán)保教育內(nèi)容的有效途徑，以期對(duì)美術(shù)教學(xué)有所指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);環(huán)保教育;教學(xué)策略

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中環(huán)保教育滲透的現(xiàn)狀分析

（一）教師不夠重視，德育教育存在表面化現(xiàn)象

當(dāng)前，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，沒(méi)有很好地重視學(xué)生的環(huán)保教育，整個(gè)環(huán)保教學(xué)存在著表面化的現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，老師習(xí)慣上給學(xué)生講解一些美術(shù)知識(shí)，只是關(guān)注學(xué)生在美術(shù)課當(dāng)中最終的考試成績(jī)，整個(gè)美術(shù)教學(xué)都是以學(xué)生的考試成績(jī)展開(kāi)，但是卻忽視了學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提高，這樣的教學(xué)活動(dòng)，只是讓學(xué)生掌握了一定的美術(shù)知識(shí)，學(xué)生的思想水平與環(huán)保能力卻沒(méi)有得到很好地提高 教師要意識(shí)到環(huán)保教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以便于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）缺少深入實(shí)踐，環(huán)保教育水平有待提高

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師在教育的活動(dòng)中，習(xí)慣上采取單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，就是遵循一人講，眾人聽(tīng)的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)美術(shù)知識(shí)講解，整個(gè)教育活動(dòng)缺乏與學(xué)生實(shí)踐生活之間的聯(lián)系，學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了一些美術(shù)知識(shí)，自身的環(huán)保能力難以得到提高，這需要引起老師的足夠重視。很多老師都是習(xí)慣上講解理論知識(shí)，缺乏美術(shù)知識(shí)與實(shí)踐之間的相互結(jié)合，所講述的知識(shí)沒(méi)有落實(shí)到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，也沒(méi)有注重學(xué)生環(huán)保能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生感到比較枯燥，難以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，需要老師加以重視，逐步地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保能力的方法

（一）增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)德育滲透

小學(xué)美術(shù)教師在日常教育教學(xué)工作中要注重自身修養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中盡量穿著端莊典雅的服裝，這樣著裝才能體現(xiàn)美術(shù)教師的獨(dú)特素質(zhì)，讓老師看起來(lái)端莊典雅和藹可親，給學(xué)生良好印象同時(shí)也有利于師生之間建立良好的師生關(guān)系。

美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生需要進(jìn)行及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，在教師指出學(xué)生存在缺點(diǎn)或者是錯(cuò)誤時(shí)，我們要切實(shí)地做到尊重他們，注意自己的語(yǔ)言表達(dá)做到以理服人。如果我們的老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有什么錯(cuò)誤，教師首先要做的就是應(yīng)該認(rèn)真承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，以便贏得對(duì)于學(xué)生的信賴(lài)。

此外，作為一名優(yōu)秀的藝術(shù)教育老師，要不斷努力地學(xué)習(xí)，提高自己的美術(shù)專(zhuān)業(yè)技巧和綜合素質(zhì)，嚴(yán)格地遵循教師的美術(shù)職業(yè)道德，以一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的生活和工作態(tài)度去認(rèn)真面對(duì)自己的美術(shù)教育工作，為廣大學(xué)生建設(shè)良好榜樣。

（二）合理利用自然筆記教學(xué)方法

自然筆記是近幾年我國(guó)開(kāi)展自然教育普遍采用的一種方法，通常以畫(huà)筆描繪對(duì)自然的觀察并配以相應(yīng)的文字。自然筆記對(duì)材料的需求較為簡(jiǎn)單，最基本的材料包括一支筆、一張紙、一套彩筆。

自然筆記鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察、描繪身邊的動(dòng)植物，并寫(xiě)下個(gè)人感受，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生態(tài)概念的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。比如，美術(shù)課堂可以經(jīng)常利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶學(xué)生去參觀動(dòng)物園，利用春游等活動(dòng)讓孩子去看看"藍(lán)天上的白云"、"青青的小草"、"漂亮的野花"、"游來(lái)游去的魚(yú)"，聽(tīng)聽(tīng)"美妙的水聲"知道"節(jié)約用水"的道理等。在體會(huì)與觀察中，學(xué)生會(huì)對(duì)自然的美有更深的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)其保護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（三）圍繞實(shí)際情況發(fā)展，增加實(shí)踐教學(xué)

在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，老師在教學(xué)之中，不能光給學(xué)生講解一些理論知識(shí)，還需要注意讓學(xué)生自身去進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛力，能夠從美術(shù)知識(shí)當(dāng)中找到一些創(chuàng)作的靈感，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。而學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程之中，可以結(jié)合環(huán)保元素，讓其自身的環(huán)保意識(shí)得到很好地培養(yǎng)

例如"變廢為美"這節(jié)課，教師可以引導(dǎo)他們收集自己日常生活"寶貝"，通過(guò)對(duì)節(jié)能型生產(chǎn)和對(duì)日常生活中的"廢品"和"獨(dú)特的藝術(shù)品"等問(wèn)題進(jìn)行比較，將自己所收集到的生活垃圾，通過(guò)自身的能力把垃圾變成了珍寶，美化環(huán)境，讓我們的學(xué)生在充分體驗(yàn)到藝術(shù)之美的同時(shí)，也培養(yǎng)了大部分的學(xué)生們更加珍惜物質(zhì)、節(jié)約資源的安全意識(shí)，提高了大學(xué)生的對(duì)環(huán)境衛(wèi)生保護(hù)的意識(shí)，珍愛(ài)我們的生活。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行美術(shù)課堂的教學(xué)中，老師們?cè)鰪?qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并應(yīng)從自然筆記、實(shí)踐等幾個(gè)方面著力加強(qiáng)美術(shù)知識(shí)和環(huán)保方面的滲透，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)和環(huán)保滲透的有效結(jié)合，全面落實(shí)美術(shù)課程教學(xué)大綱的要求，完成提高學(xué)生審美意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫麗丹.探究式美術(shù)教學(xué)策略.吉林教育，2018

[2]王俊.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中環(huán)境教育策略探討.美術(shù)教育研究，2020