楊男

摘要：信息時(shí)代背景下，微課作為一種全新的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，微課依托于現(xiàn)代信息技術(shù)，以視頻教學(xué)作為主要的載體，緊緊圍繞學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)微課視頻，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，最終達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。因此，面對(duì)新課程背景下的高中化學(xué)有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)要求，教師要加強(qiáng)化學(xué)微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，并全面加強(qiáng)微課在化學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，充分借助微課的優(yōu)勢(shì)，提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。如果將微課應(yīng)用于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)中，不僅能幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，輔助課堂學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的效果起到事半功倍的作用，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);微課教學(xué);有機(jī)化學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

引言

伴隨著新課改的不斷深入，教育教學(xué)方式也發(fā)生了重大變革，一些新方法和新策略逐步改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使他們真正成為了課堂的主人。高中化學(xué)學(xué)科是學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)變化和能量變化的學(xué)科，具有一定的科學(xué)性和探究性，因此，有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。當(dāng)信息技術(shù)衍生出微課教學(xué)模式以后，很多教師都嘗試應(yīng)用微課進(jìn)行了教學(xué)改革和創(chuàng)新，高中化學(xué)教師也不例外。當(dāng)高中化學(xué)知識(shí)通過(guò)微課視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前后，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻的形式獲取知識(shí)，也可以通過(guò)借助微課視頻對(duì)探究化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，因此，微課教學(xué)成為了化學(xué)課堂中應(yīng)用頻率較高的一種教學(xué)模式，取得的教學(xué)成績(jī)也較為理想。

一、微課具有適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.微課教學(xué)視頻短小精湛。一節(jié)微課的教學(xué)視頻時(shí)間一般為5-8分鐘，不超過(guò)10分鐘。內(nèi)容具體，有針對(duì)性，往往圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，如微課“有機(jī)物的命名”圍繞烷烴、烯烴、醇等典型有機(jī)物的命名的方法舉例，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，訓(xùn)練有度，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

2.微課學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。以網(wǎng)絡(luò)視頻的形式展開(kāi)，甚至可以在移動(dòng)的設(shè)備，如手機(jī)、Ipad等傳播，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要重復(fù)、多次播放。一對(duì)一的方式，能有效滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.微課有助于師生的及時(shí)互動(dòng)。微課的資源包中有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)單和進(jìn)階練習(xí)等，借助網(wǎng)絡(luò)可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)，更好地幫助學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)效率，最大化地獲得整體教學(xué)效果，

二、如何運(yùn)用微課有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略……讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)微時(shí)代的產(chǎn)物——微課，貼近學(xué)生生活，不僅適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及特點(diǎn)，還能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渴望。

1.精妙設(shè)計(jì)微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（1）借助微課有效先學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

有效先學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。先學(xué)就是打破傳統(tǒng)的先教后學(xué)模式，通過(guò)教師引導(dǎo)，借助具體內(nèi)容、明確目標(biāo)、要求詳細(xì)的微課，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效自主學(xué)習(xí)。

微課設(shè)計(jì)時(shí)要以“學(xué)生為本”，在學(xué)習(xí)新課之前，教師首先要對(duì)教材了如指掌，透徹分析教學(xué)內(nèi)容，清楚哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生能通過(guò)先學(xué)可以掌握，這樣才能根據(jù)教學(xué)需要制作微課。設(shè)計(jì)微課時(shí)，內(nèi)容、目標(biāo)明確，知識(shí)點(diǎn)的講解思路要清晰、有條理，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、流暢，完美展示設(shè)計(jì)思路。如在人教版選修5中醇和酚類(lèi)物質(zhì)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生初次醇類(lèi)和酚類(lèi)物質(zhì)筆者設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)微課“醇和酚的基本性質(zhì)”，讓學(xué)生初步感受生活中常見(jiàn)的醇與酚類(lèi)物質(zhì)。

（2）利用微課有效復(fù)習(xí)，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)明確要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生形成個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格。練習(xí)鞏固類(lèi)和小結(jié)拓展類(lèi)的微課能彌補(bǔ)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的不足，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)題型，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，再加以總結(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）利用微課總結(jié)知識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師們通常會(huì)通過(guò)重溫課本知識(shí)的方式或者結(jié)合板書(shū)的方式復(fù)習(xí)課堂知識(shí)點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)這種形式不感興趣，所以注意力也難以一直集中到知識(shí)上面。微課視頻形式多樣，可以容納大量的知識(shí)點(diǎn)，高中化學(xué)教師可以考慮在課堂中總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中利用微課視頻進(jìn)行，促使學(xué)生通過(guò)微課視頻中播放的內(nèi)容回憶出課堂中講解的重難點(diǎn)知識(shí)。與此同時(shí)，微課視頻還可以起到查漏補(bǔ)缺的作用，學(xué)生在觀看視頻時(shí)可以從另外一個(gè)角度分析問(wèn)題，進(jìn)而促使他們的學(xué)習(xí)效率快速提升。

2.創(chuàng)意制作微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)既要注重怎么教會(huì)學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么制作微課時(shí)要怎樣做才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？首先課件的制作要精美，不能粗制濫造。圖片的選擇不能太花哨，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力，盡量選擇生活中的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。背景音樂(lè)要利于學(xué)生思考，活躍思維。其次，控制好錄制時(shí)間，5-10分鐘為宜，不能超過(guò)10分鐘?？刂坪娩浿普Z(yǔ)速，不能過(guò)快，講解語(yǔ)言要準(zhǔn)確到位，能讓學(xué)生聽(tīng)懂。

3.利用微課演示實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生突破有機(jī)化學(xué)的重難點(diǎn)

高中有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，但是大部分知識(shí)的呈現(xiàn)方式都是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑和方式，因此，教師十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是有些情況下，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的組織和開(kāi)展會(huì)占用很多基礎(chǔ)知識(shí)的講解時(shí)間，所以很多教師會(huì)采用口述的形式講解實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，收到的教學(xué)效果并不理想。新時(shí)期，高中化學(xué)教師嘗試?yán)梦⒄n視頻將演示實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來(lái)，以此幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)，促使學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)高效地獲取化學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“醛類(lèi)”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，高中化學(xué)教師上課時(shí)先利用微課視頻的形式將醛的銀鏡反應(yīng)和與新制氫氧化銅內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，也為后面兩個(gè)反應(yīng)的講解奠定基礎(chǔ)。重難點(diǎn)知識(shí)快速突破后，學(xué)生自主嘗試和探究欲不斷增加，此時(shí)教師可以將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)探究。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息化時(shí)代背景下，高中化學(xué)教師可以巧妙地將微課視頻應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，將復(fù)雜抽象的化學(xué)概念、內(nèi)容直觀且有趣地呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)效率和化學(xué)核心素養(yǎng)也隨之升高，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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