左玉萍

摘要：在我國，中等職業(yè)教育實施目標(biāo)就在于學(xué)以致用，而學(xué)以致用又是中職教育教學(xué)工作最大的困難。而在這很大程度上是由于目前的中職教育課堂大都呈現(xiàn)出非生態(tài)化教學(xué)特點。而本文提出的多模態(tài)教學(xué)模式是契合中職英語教育特點、實際需求以及新課改要求的教學(xué)模式，不僅能將學(xué)生的諸多感官調(diào)動起來，而且還能將整個教學(xué)知識的學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)得形象直觀，讓學(xué)生理解更加透徹和深入、輕松和清晰。但是其實施前提是需要加強教育生態(tài)學(xué)和人本主義學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義與多元智能理論等為基礎(chǔ)，同時對教師綜合素質(zhì)的要求也更高、更新。本文緊密結(jié)合我國中職教育人才培育的需要，以滿足英語教學(xué)需求為導(dǎo)向，將該模式的內(nèi)涵分析作為切入點，以促進生態(tài)課堂打造為目的，分別從思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)三個方面，就多模態(tài)教學(xué)模式對中職英語教育綜合素質(zhì)水平提高提出的新要求進行梳理和研究。

關(guān)鍵詞：中職英語;教師;綜合素質(zhì);新要求;生態(tài)課堂;多模態(tài)教學(xué)模式

加強生態(tài)課堂構(gòu)建不僅是彰顯新課改理念的需求，而且還與中職教育人才發(fā)展需求相契合，通過研究和應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，不僅要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱教學(xué)，而且與中職生的心理與學(xué)習(xí)特點相契合，尤其隨著教學(xué)條件的不斷改善和教師素質(zhì)不斷提升，為多模態(tài)教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。但是同時也對中職英語教師綜合素質(zhì)的提升也有著更多新的要求，尤其是思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)方面提出的要求更多。

一、概述

所謂模態(tài)，就是指互動的載體，不僅是促進同時進行話語與互動的符號資源，而且還能用于信息傳達(dá)。而多模態(tài)則是教師授課時，通過應(yīng)用表情、眼神和動作與身勢等諸多非語言模態(tài)與語言、文本以及圖形圖像和音視頻等多種形態(tài)相結(jié)合。相較于常規(guī)教學(xué)所具有的優(yōu)勢如下：

一是便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，豐富學(xué)生感官立體認(rèn)知，以靈活的形式刺激學(xué)生感官;二是便于學(xué)生海量獲取信息，從多個不同渠道獲取精美圖文，縮短教師備課時間，從而在短時間內(nèi)促進學(xué)生知識面的拓展，促進業(yè)務(wù)能力提升。三是便于存儲信息，因而在能彌補傳統(tǒng)的語言教授單模態(tài)教學(xué)的不足。

二、多模態(tài)教學(xué)模式對中職英語教師綜合素質(zhì)的新要求

（一）思想素質(zhì)方面

在多模態(tài)教學(xué)模式下，中職英語教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的主體變?yōu)橹鲗?dǎo)，而將學(xué)生作為課堂的主體。信息化時代下，中職生可以便捷地利用手機在網(wǎng)上獲取所需的信息與知識，且互聯(lián)網(wǎng)中的教育資源類型豐富，有著海量的往往參差不齊的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)雖然為學(xué)生的知識信息獲取提供了便利，但是會影響學(xué)生的判斷，尤其是海量的信息，沒有節(jié)制的網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生帶來了巨大的誘惑。因此，需要教師從課堂和課件中認(rèn)真分析和總結(jié)網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)劣，從中吸取精華，以幫助學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得以提升，實現(xiàn)道德修養(yǎng)高尚、人格健全的目的，讓學(xué)生在正確價值觀引領(lǐng)下學(xué)習(xí)。而這就需要教師不斷強化自身的模范引領(lǐng)作用，完善和提升思想道德素質(zhì)水平，既要注重學(xué)科知識的傳遞與互動，又要在言傳身教中引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地掌握復(fù)雜多元的網(wǎng)絡(luò)信息的處理方法，尤其是要強化學(xué)生的思想認(rèn)知，使得學(xué)生在教師的引領(lǐng)下更好地學(xué)習(xí)。

（二）職業(yè)道德素質(zhì)方面

職業(yè)道德素質(zhì)作為教師綜合素質(zhì)的主要內(nèi)容，在多模態(tài)教學(xué)模式下，不管是在教學(xué)理念還是在教學(xué)手段上都已經(jīng)發(fā)生了變化，教師角色也進行了重新定位，但是教師育人的初心與職業(yè)道德要求始終不會變化，因此需要教師切實注重職業(yè)道德素質(zhì)水平的提升。一是在團隊協(xié)作精神方面的新要求，多模態(tài)模式的實施，教師在課件、微課、軟件等方面的制作屬于巨量工程，不僅涉及了海量的信息和圖片以及視頻等資料，而且在查找和篩選資料以及鏈接資料方面的要求較高，這樣會導(dǎo)致教師相應(yīng)地增加了備課量，同時備課時間也相應(yīng)地延長，單一教師由于勢單力薄，要想做出高質(zhì)量的課件，就需要教學(xué)團隊大力弘揚和發(fā)揮敬業(yè)精神，加強互相之間的協(xié)作，做好不同教師的分工，將各自的敬業(yè)精神和專業(yè)優(yōu)勢得到最大化發(fā)揮，既要做到取長補短，又要不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和改進，以更好地對教學(xué)成效進行優(yōu)化。二是切實發(fā)揮教師的榜樣力量和模范作用，因為多模態(tài)模式倡導(dǎo)教師做好學(xué)生引導(dǎo)，且在引導(dǎo)既要富有耐心和愛心，又要與學(xué)生一道加強對職業(yè)道德精神的學(xué)習(xí)和踐行。

（三）專業(yè)素養(yǎng)方面的新要求

中職生每天除了學(xué)習(xí)外，基本都是泡在網(wǎng)絡(luò)中，不僅使得學(xué)生的知識面更加寬廣，而且想法也變得多樣化，思路較為創(chuàng)新，在提問時較為刁鉆，因此教師需要加強對專業(yè)技術(shù)知識的傳授，同時關(guān)注學(xué)生發(fā)展，結(jié)合復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，基于英語專業(yè)知識視角為學(xué)生專業(yè)能力提升賦能，尤其是要發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，靈活應(yīng)用多種模態(tài)輔助教學(xué)，在教學(xué)中既要注重英語知識與學(xué)生專業(yè)的結(jié)合，又要致力于學(xué)生創(chuàng)新精神、職業(yè)精神的培育，促進學(xué)生視野開闊的同時活躍學(xué)生思維。在這樣的要求下，需要注重以下工作的開展： 第一，要求教師能熟練掌握、操作和運用多模態(tài)模式實施所需的各種教學(xué)設(shè)備。因為在多模態(tài)教學(xué)模式下，計算機已成為基本的教學(xué)設(shè)備，在備課信息獲取、課件制作軟件操作方面，以及在上課時的演示教學(xué)等，均需要教師熟練地掌握計算機、課件和軟件等的操作與應(yīng)用要點，并針對這些教學(xué)設(shè)備在日常應(yīng)用中可能會發(fā)生的問題針對性地制定應(yīng)急預(yù)案，才能確保多模態(tài)教學(xué)模式得以順利實施。

第二，教師自身的多模態(tài)課件制作要求更高，日常學(xué)習(xí)中加強對專業(yè)課件知識與技術(shù)總結(jié)、改進和創(chuàng)新，并精選教學(xué)質(zhì)量，以控制課件內(nèi)容為目標(biāo)，尤其是一些短小精悍的微課，需要教師充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、社交多方面的多元需求，加強復(fù)合型課件的設(shè)計，才能更好地深化與學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)注入動力。

第三，教師的教育攻關(guān)能力需要以復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才培育為導(dǎo)向，多模態(tài)教學(xué)模式會隨著實際實施而暴露出問題，這就需要教師在日常教育工作中加強對學(xué)生就業(yè)需求的分析，尤其是學(xué)生職業(yè)能力提升的需要，針對性地加強教育科研攻關(guān)，積極做好科研課題申報和研究，著力解決問題。

三、多模態(tài)教學(xué)模式在中職英語中教師綜合素質(zhì)提升的具體要求

（一）致力于多模態(tài)教學(xué)生態(tài)環(huán)境的營造

由于語言學(xué)習(xí)的核心就在于耳濡目染中提高學(xué)生的語言技能，因此只有致力于良好教學(xué)生態(tài)環(huán)境的營造，才能更好地排除學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中遇到的障礙。教師營造出良好的教學(xué)生態(tài)環(huán)境時，應(yīng)掌握以下要點，以達(dá)到提升綜合素質(zhì)的目的。一是借助視覺模態(tài)的視角加強教學(xué)生態(tài)環(huán)境的營造。由于教學(xué)環(huán)境變化能使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上得到激發(fā)，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供動力，甚至對學(xué)習(xí)情緒與言行帶來影響。因此可以通過在教室內(nèi)設(shè)置英語標(biāo)語和指示牌，引導(dǎo)英語知識在自身的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)和職業(yè)生涯中的重要性，尤其是各種專業(yè)知識的應(yīng)用無處不在，優(yōu)化學(xué)生對多模態(tài)下深度學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。二是借助聽覺模態(tài)的視角加強教學(xué)生態(tài)環(huán)境的營造。

（二）注重學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求教師高度重視學(xué)生語言能力的真實應(yīng)用，因此需要盡可能地采取與學(xué)生生活相近的語言材料，以創(chuàng)設(shè)更加契合學(xué)生實際需求的語境，在多模態(tài)教學(xué)模式下促進生態(tài)英語課堂的打造。以下以中職英語外研版基礎(chǔ)模塊I的教學(xué)實際需求，就如何在本單元的教學(xué)中實施多模態(tài)教學(xué)出幾點淺見。

第一，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，利用1-2分鐘的時間，通過播放英文歌曲、小視頻，同時用手勢和語言以及音調(diào)進行配合使用，為上課做好準(zhǔn)備。

第二，用文本將教學(xué)目標(biāo)寫出來，引導(dǎo)學(xué)生明確所需掌握知識點。在第一課時中，用10分鐘完成聽說活動，為增強學(xué)生的文本情境體驗和認(rèn)知，應(yīng)采用圖文與音頻進行綜合教學(xué)，為強化吸引注意力和增強學(xué)生記憶，應(yīng)采用顏色不同的文字和字體來完成對單詞的學(xué)習(xí)。而在視頻學(xué)習(xí)與角色扮演環(huán)節(jié)，則是設(shè)計15分鐘，通過創(chuàng)設(shè)真實的場景來互動學(xué)習(xí)讓學(xué)生從中感受英語學(xué)習(xí)樂趣，同時教師對多模態(tài)課堂進行評價。

第三，在第二課時中，用20分鐘完成讀寫活動，用圖片和視頻以及歌曲等闡述課文背景，采用字體顏色不同的方式來學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對新單詞的學(xué)習(xí)與以及。而在小組討論環(huán)節(jié)用10分鐘完成，采取小組合作的方式，使得學(xué)生在語言文字運用能力上得到提升，在文本理解能力方面得到提升，在看圖復(fù)述環(huán)節(jié)用10分鐘完成利用圖片來復(fù)述。

第四，在第三課時中，用20分鐘完成單詞和語法，采取圖表教學(xué)和不同顏色文字、字體標(biāo)識單詞來增強學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語法知識。動畫教學(xué)和課堂練習(xí)各10分鐘，強化學(xué)生興趣的同時加深記憶，在完成課堂練習(xí)后，給學(xué)生進行小結(jié)和布置作業(yè)，以鞏固知識和完善體系。

四、結(jié)語

綜上所述，為強化學(xué)生的綜合素質(zhì)適應(yīng)多模態(tài)教學(xué)模式，將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型的中等職業(yè)技術(shù)人才，既要加強對學(xué)情的分析和研究，又要在學(xué)習(xí)和理解中不斷增強自身的綜合素養(yǎng)，始終契合新要求，同時在新要求的標(biāo)準(zhǔn)下，深入推動多模態(tài)教學(xué)的實施。

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基金項目：廣西壯族自治區(qū)教育廳2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般項目“在多模態(tài)教學(xué)模式下提高中職英語課堂效能的研究與實踐”（項目編號：GXZZJG2017B188）