高紅艷

摘要：不管國(guó)家發(fā)展的如何強(qiáng)大富強(qiáng)，最需要注意的還是學(xué)生的教育問題。要想讓國(guó)家變得富強(qiáng)且長(zhǎng)久，那么學(xué)生的教育問題不可忽視。俗話說的好，藝術(shù)來源于生活。當(dāng)然數(shù)學(xué)也不例外，數(shù)學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活脫離不了關(guān)系，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系非常密切，而教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)需要注意的是要讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和自身的生活密切聯(lián)系在一起，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)合理應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)科目當(dāng)中既有難度還要參與中考的一門科目。學(xué)生不僅是在上學(xué)的階段可以用到，哪怕脫離了學(xué)習(xí)階段在步入社會(huì)的階段也會(huì)有用到的時(shí)候。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐應(yīng)用策略研究展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用;意義;研究

無論是哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程當(dāng)中的角色就是制定教學(xué)計(jì)劃，和學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)最重要的目的就是讓學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以靈活使用所有學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活應(yīng)用到一起。就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，如果教師能夠適當(dāng)?shù)母淖兘逃绞胶徒虒W(xué)方法，那么學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握會(huì)更加全面，并且還可以讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)到的知識(shí)印象更深，同時(shí)還可以讓學(xué)生靈活將學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，在自身的生活中也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐應(yīng)用的意義

教學(xué)生活化，顧名思義就是將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)合起來，教師在課堂上傳授知識(shí)要將現(xiàn)實(shí)生活中的案例和數(shù)學(xué)結(jié)合起來講，這樣學(xué)生就會(huì)切身感受到數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來是什么樣子的。并且這樣講起課來也比較有趣，學(xué)生不會(huì)覺得枯燥，與此同時(shí)，學(xué)生還加深了學(xué)習(xí)到的知識(shí)。第一，這樣的教學(xué)方式比之前的教學(xué)方式更能容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，便于教師的教學(xué)工作的開展。這樣教師就可以順利的開展自己的教學(xué)計(jì)劃。第二，數(shù)學(xué)除了比較抽象難學(xué)習(xí)之外更為重要的是要讓學(xué)生講數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活聯(lián)系起來講學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到自身生活當(dāng)中。而上述的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在課上了解到學(xué)習(xí)到的知識(shí)是如何和自身生活聯(lián)系到一起的。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還將知識(shí)點(diǎn)靈活掌握了。第三，這種教學(xué)方式可以將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主要位置，不是之前的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被灌輸知識(shí)而是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去講數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在生活當(dāng)中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐應(yīng)用的研究

2.1密切關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)

無論是你走在街上，還是坐在課堂上在學(xué)習(xí)知識(shí)，都可以看到將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融合到生活的設(shè)計(jì)。因此，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且還要切身應(yīng)用這一點(diǎn)。比如，在進(jìn)行部編版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三章《長(zhǎng)方體與正方體》的教學(xué)時(shí)，在課堂的剛開始，教師可以讓學(xué)生講一下自己在生活中都遇到過哪些正方體和長(zhǎng)方體，為什么這些東西是長(zhǎng)方體和正方體。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以此來引出教師教學(xué)的主體。

2.2學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要和實(shí)際生活聯(lián)系起來

俗話說得好，藝術(shù)來源于生活。當(dāng)然數(shù)學(xué)這一門學(xué)科也不例外，數(shù)學(xué)和生活也有著密不可分的關(guān)系。如果學(xué)生靈活將學(xué)生到的知識(shí)和自身生活聯(lián)合起來，那么生活會(huì)方便很多。比如，在進(jìn)行部編版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三章《圓柱與圓錐》的教學(xué)時(shí)，在教師和學(xué)生的身邊會(huì)有很多圓柱與圓錐的物體，教師可以拿一個(gè)和自身關(guān)系比較近的物品，或者和學(xué)生關(guān)系比較密切的物品，或者是學(xué)生比較了解的物品，讓學(xué)生在了解這件東西的同時(shí)還能學(xué)習(xí)到圓柱與圓錐的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.3建立一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)生在進(jìn)行中考時(shí)，同時(shí)還要進(jìn)行數(shù)學(xué)地考試。因此數(shù)學(xué)也是比較重要的一門學(xué)科。要想使得學(xué)生在課上全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)。d首先在課前教師得創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的環(huán)境，提起學(xué)生的興趣。接下來學(xué)生就會(huì)全神貫注地聽教師講課，教師在接下來的教學(xué)計(jì)劃也會(huì)得以順利進(jìn)行。比如在進(jìn)行部編版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二章《位置與方向（二）》的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論自己家處在學(xué)校的什么方向，哪些同學(xué)家的方向是在同一個(gè)方向，這樣學(xué)生就可以很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

結(jié)束語

相對(duì)小學(xué)課程當(dāng)中其他的學(xué)科來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科除了有抽象、邏輯強(qiáng)這些特點(diǎn)，還有和生活聯(lián)系密切，在生活中應(yīng)用廣泛這些特點(diǎn)。之前的傳統(tǒng)模式教學(xué)也好，現(xiàn)在的和生活聯(lián)系起來的教學(xué)模式也好，最后的要求都是可以讓學(xué)生靈活掌握知識(shí)點(diǎn)，可以和生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。課本上的學(xué)習(xí)必不可少，但生活中的學(xué)習(xí)也必不可少，兩者缺一不可。不論缺少哪一個(gè)教師的教學(xué)都不會(huì)成功。因此教師要把生活和知識(shí)聯(lián)系到一起講課，這樣學(xué)生更容易進(jìn)行知識(shí)的吸收，將知識(shí)和生活結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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