陳玉珍?王敏

摘要：“線上線下”融合教學(xué)模式相較于過去的教學(xué)，有著明顯的優(yōu)勢(shì)。其有效的打破了時(shí)間、空間等因素對(duì)于教學(xué)開展的限制。用線上教學(xué)來彌補(bǔ)線下教學(xué)的缺陷。使二者之間形成有機(jī)的連結(jié)，達(dá)到相輔相成、相互促進(jìn)的目的。在這過程中，教師也要積極的提升自己的教育理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)需要開展教學(xué)。對(duì)于教材也不能像過去一樣照本宣科，應(yīng)將課本知識(shí)融于新的教育形式和教育方法，更好的促進(jìn)“線上線下”混合式教學(xué)模式的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：線上線下;混合式教學(xué);小學(xué)英語

一、理念革新，促進(jìn)發(fā)展

在素質(zhì)教育推進(jìn)的過程中，課程的教授方式與渠道也在不斷的進(jìn)行改革。線上教學(xué)作為一種全新模式，帶來了巨大的變革。但完全拋棄過去線下的教學(xué)方式，又該如何保證學(xué)生的成績。讓學(xué)生在知識(shí)和精神層面都富足起來，也成為了一大難點(diǎn)。時(shí)代快速發(fā)展的大背景下，教育也要適應(yīng)時(shí)代，積極的謀求變革。總的來說要做到以下幾點(diǎn)：一是要革新自己的思想，不能用老舊的方式刻板化教學(xué)，永遠(yuǎn)呆在自己的舒適區(qū)里;二是把握好新技術(shù)的學(xué)習(xí)和融合，教師要努力的去提升除教學(xué)之外的其他能力，不僅要熟練掌握完word文檔、power point講演、Excel表格等基礎(chǔ)的演示軟件，也要能夠?qū)⑦@些知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，豐富課堂;三是注意好和家長之間的互動(dòng)，引入家庭的監(jiān)管，幫助小學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將線上教學(xué)和線下課堂實(shí)踐相融合，教育延伸進(jìn)生活。線上線下融合教學(xué)的是應(yīng)時(shí)代而生的全新模式，再發(fā)展的過程中必然會(huì)遇到阻礙。我們教師要不斷的革新自己的理念，提升本領(lǐng)，促進(jìn)其發(fā)展。

二、利用線上練習(xí)，有效評(píng)價(jià)

（一）多樣線上練習(xí)，鞏固知識(shí)技能

練習(xí)是教學(xué)重要的組成部分。難易得當(dāng)?shù)牧?xí)題不僅能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能提升學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師要依據(jù)課時(shí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)每堂課的練習(xí)。如何利用好線上平臺(tái)合理給學(xué)生布置作業(yè)值得老師思考。低年級(jí)學(xué)生主要進(jìn)行聽說練習(xí)。可以根據(jù)樂教樂學(xué)布置課本點(diǎn)讀。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，除去朗讀學(xué)習(xí)與檢查，更注重語法、句型的練習(xí)。同樣，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在樂教樂學(xué)平臺(tái)“學(xué)習(xí)通知”選項(xiàng)中選題布置練習(xí)。平臺(tái)上，練習(xí)形式多樣、資源豐富，有課后同步練習(xí)、聽力檢測(cè)等等?！罢n后同步練習(xí)”選項(xiàng)中可以選擇單選題、連線題、閱讀理解、填空等形式的題目，并快速生成練習(xí)卷形式。線上練習(xí)題庫強(qiáng)大，題型豐富。練習(xí)由易到難細(xì)分了5個(gè)層次，可供教師有針對(duì)性的布置練習(xí)。

（二）多樣反饋與評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣

線下教學(xué)中，教師常常利用課上或課下時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的口語準(zhǔn)確性。線上學(xué)習(xí)期間由于空間限制，教師無法面對(duì)面檢查學(xué)生口語朗讀的準(zhǔn)確性，可以利用樂教樂學(xué)平臺(tái)布置錄音/多媒體作業(yè)，學(xué)生上傳朗讀或背誦語音或者視頻，教師方便檢查與反饋。對(duì)朗讀得好的同學(xué)可以發(fā)送小紅花和鼓勵(lì)性評(píng)語。對(duì)朗讀存在問題需要糾正的學(xué)生，也可以利用評(píng)價(jià)功能發(fā)布評(píng)語。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，目前已處于大數(shù)據(jù)的時(shí)代。同樣的，教師需要對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析系統(tǒng)。列舉了單個(gè)題目的全班答對(duì)率、錯(cuò)題率。以往針對(duì)高錯(cuò)誤率的題目，教師需要在班級(jí)進(jìn)行集體講解。但也存在時(shí)間消耗大的問題，有的題目雖然全班正確率高，但是不乏學(xué)困生理解消化不了，需要老師講解。全班講解顯得沒有必要，單獨(dú)講解課后時(shí)間不夠。學(xué)生只要在提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動(dòng)批改作業(yè)，批改結(jié)果自動(dòng)發(fā)送教師和答題者。教師能清晰地看到全班的作業(yè)情況。學(xué)生及時(shí)收到反饋。對(duì)于不會(huì)訂正的錯(cuò)題也不要焦慮，題目下面就有詳細(xì)講解，就像面對(duì)面的老師貼心講解。這是線上平臺(tái)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。

（三）線上調(diào)查，及時(shí)掌握學(xué)生情況

每個(gè)學(xué)生由于生活環(huán)境和先天接受早教的情況不同，身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性。老師只有了解了學(xué)生的基本情況，才能相應(yīng)的制定合適的教學(xué)計(jì)劃。而有些性格內(nèi)斂、不夠自信的學(xué)生通常不愿意和老師、家長溝通太多，致使教師學(xué)生之間總有一道模糊的壁壘。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的方式，借助現(xiàn)代技術(shù)來獲取學(xué)生的基本情況和檢測(cè)他們的英語學(xué)習(xí)情況。比如釘釘?shù)氖褂米尵€上教學(xué)和溝通更加方便，在同一個(gè)釘釘班級(jí)群內(nèi)教師可以發(fā)布教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以反饋學(xué)習(xí)情況。學(xué)生可以自由的在釘釘群內(nèi)表達(dá)自己關(guān)于英語學(xué)習(xí)的想法，喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式，以及有哪些內(nèi)容還不懂的等等。在新冠疫情期間，釘釘?shù)氖褂寐史浅８?，也讓小學(xué)英語線上教學(xué)看到了更多的希望。老師通過釘釘直播教學(xué)可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)需求創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。再者，教師可以在教學(xué)開始之前出一套檢測(cè)題放在平臺(tái)上，包含筆試和口語人機(jī)對(duì)話，讓學(xué)生用空閑的時(shí)間完成。這樣教師可以知道大多數(shù)學(xué)生的英語處于怎樣一個(gè)水平，有什么問題是大多數(shù)學(xué)生都有的，從而及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師在授課結(jié)束后也可以出一套學(xué)堂檢測(cè)，及時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有什么問題是還沒有解決的，這樣可以在下堂課前再講解一次。

結(jié)束語

總而言之，掌握好英語這一門外語對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和國家的發(fā)展都有重要作用，一方面拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了不同文化之間的交流。因此，要提高英語教學(xué)效率就必須將線上和線下教學(xué)模式結(jié)合起來，促進(jìn)小學(xué)英語教育向科學(xué)、高效的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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