武芳冰

摘? 要：礦山與社會發(fā)展課程是按照一流學(xué)科高質(zhì)量、高水平的教學(xué)要求建設(shè)，要確保專業(yè)課教學(xué)的高質(zhì)量、高水平，必須要有高水平的教授。為此，作者努力建成一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理，具有學(xué)術(shù)獻身精神的高水平師資隊伍。同時，結(jié)合課程實用性較強的特點，繼續(xù)深入開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系和教學(xué)方法的全方位改革。從選修課開設(shè)、課時計劃、內(nèi)容編排、習(xí)題設(shè)計、案例精選、社會實踐等諸多方面都關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生獨立分析案例、解決現(xiàn)實問題的能力作為課程建設(shè)的重要目標。

關(guān)鍵詞：礦山與社會發(fā)展;教學(xué)改革;考核模式改革;案例分析

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）28-0133-05

Abstract： This course is in accordance with the first-class discipline of high quality and high level of teaching requirements. To ensure the teaching of professional courses of high quality and high level， high-level professors are needed. To this end， we strive to build a high level of teachers with reasonable age structure， educational structure， knowledge structure and academic dedication. Combined with the characteristics of strong practicability of the course， the comprehensive reform of teaching content， teaching system and teaching method will be carried out in depth. It pays attention to the cultivation of students' practical ability from many aspects， such as the setting of elective courses， the planning of elective courses， the arrangement of exercises， the design of cases， and the selection of social practice and so on. It takes the cultivation of students' ability to independently analyze cases and solve real problems as an important goal of course construction.

Keywords： mining and social development; teaching reform; assessment mode reform; case analysis

在采礦工程專業(yè)中，礦山與社會發(fā)展課程被作為重點發(fā)展的綜合性課程教學(xué)，綜合了多個學(xué)科的教學(xué)。本課程前身是礦山法規(guī)、礦山環(huán)保與安全、礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)、資源與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展和綠色開采五門課程，原有的獨立課程設(shè)置淡化了礦山開采、安全、環(huán)保、生產(chǎn)和經(jīng)營的聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展，為更好地綜合各門課程的內(nèi)容開設(shè)了礦山與社會發(fā)展課程，與原有課程單獨設(shè)置授課形式相比，現(xiàn)將礦山生產(chǎn)、安全保障、環(huán)境、資源和經(jīng)濟發(fā)展作為一體化進行研究，能夠更好地綜合各部分內(nèi)容優(yōu)勢，使煤礦生產(chǎn)更加安全、環(huán)保的實現(xiàn)現(xiàn)代化管理。

一、目前課程主要存在的問題

（一）課程教學(xué)團隊配置不足

原有的礦山法規(guī)、礦山環(huán)保與安全、礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)、資源與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展和綠色開采五門課程分別由不同的老師單獨授課，每門課程的內(nèi)在聯(lián)系和應(yīng)用關(guān)系被淡化，沒有教學(xué)團隊對教學(xué)進行整體規(guī)劃，由于原有五門課程為非主干課，大部分課程由講師獨立承擔，缺少教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授為教學(xué)團隊進行教學(xué)研討，教學(xué)經(jīng)驗不足，連貫性弱，使課程的教學(xué)水平得不到提高，在課程教學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用缺乏連貫性。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差、配合度不高

在采礦工程專業(yè)設(shè)置中礦山與社會發(fā)展課程在第六學(xué)期，由于部分學(xué)生認為專業(yè)課程考試及格就可以，對于學(xué)習(xí)深度和重視程度有所下降。現(xiàn)階段一部分學(xué)生受到煤炭產(chǎn)業(yè)萎縮的影響，對于今后的職業(yè)規(guī)劃和繼續(xù)求學(xué)的計劃有所改變，對于未來繼續(xù)從事本專業(yè)的工作或者讀研的學(xué)生比例有所下降，導(dǎo)致學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)積極性不高;還有一部分學(xué)生在備戰(zhàn)研究生考試，大部分精力用于考研科目的學(xué)習(xí)，這些原因都導(dǎo)致學(xué)生對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)效果差。

（三）教學(xué)內(nèi)容與形式刻板、缺乏實際應(yīng)用

原有的授課模式為教師課堂講授，與學(xué)生的互動式教學(xué)很少，屬于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，教學(xué)形式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降、效率不高。在教學(xué)過程中，知識的實際應(yīng)用案例內(nèi)容較少，較難把各門課程聯(lián)系在一起進行理解消化，學(xué)生不能學(xué)以致用。

（四）課程教材短缺

由于礦山與社會發(fā)展課程屬于新開課程沒有出版教材，在授課中教師將原有五門課程教材用于每一個部分，但是各部分內(nèi)容較多，很難融于一門48學(xué)時的課程中，而且各個部分的邏輯關(guān)系也沒有得到說明。同時，大部分教材的內(nèi)容和應(yīng)用案例年代較久遠，不適合現(xiàn)代技術(shù)革新和實踐的講解。