陳香

【摘 要】在小學(xué)階段，英語成為我們學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，主要內(nèi)容包括：基礎(chǔ)單詞、語法、語句等。英語作為一門流行語言，對學(xué)生以后的發(fā)展也起著關(guān)鍵性作用，不但可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且鍛煉學(xué)生的語言思維。學(xué)習(xí)英語的最主要的方式就是在課堂上，進(jìn)而教師的教授方式從某種程度上決定學(xué)生的掌握情況，這就涉及到課堂教學(xué)的實(shí)效性，怎樣讓英語課堂變得高效呢？用怎樣的方法激發(fā)學(xué)生的興趣并且輕松掌握知識(shí)呢？本篇文章探討的是教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的技術(shù)，建立一個(gè)英語智慧課堂，能夠?qū)τ⒄Z課堂帶來哪些奇效呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;智慧課堂;實(shí)效性

提高學(xué)習(xí)的效率是每個(gè)學(xué)校的亙古不變的主題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每次開會(huì)都會(huì)涉及到的話題，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，是每個(gè)教育者都想解決的問題。正所謂課堂教學(xué)的時(shí)效性，就是一節(jié)課的時(shí)間，通過老師采用自己的教學(xué)方法，學(xué)生可以學(xué)到多少知識(shí)，收獲了哪些內(nèi)容。學(xué)生與學(xué)生之間存在差異性，每個(gè)人都是獨(dú)立意義的人，教師需要針對不同的學(xué)生采用不同的方法，因材施教。而英語這門語言類的學(xué)科，需要我們學(xué)生用嘴說，去練習(xí)，去表達(dá)，教師在表達(dá)的時(shí)候可以借助信息網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生去理解，讓學(xué)生更快地掌握單詞或者音標(biāo)等，而智慧課堂是一種全新的教學(xué)模式和方法，以最新的信息化的技術(shù)和理念作為基礎(chǔ)構(gòu)建出來。運(yùn)用這種方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，這樣師生的智慧在課堂上就能夠得到集中，同時(shí)師生之間的互動(dòng)也會(huì)更多、更有效。

一、通過智慧課堂，使學(xué)生思維更活躍

就目前來說，智慧課堂是一種非常重要的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建一個(gè)全新的教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以高效的學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且學(xué)生還會(huì)被信息網(wǎng)絡(luò)的偉大所吸引，好奇信息世界的偉大，是什么原因造成的，在思維方式上會(huì)受到影響，智慧課堂也會(huì)讓教學(xué)的環(huán)境變得更好，營造了一種輕松愉快的氛圍，學(xué)生的活躍度增加，學(xué)生會(huì)不由自主的融入到課堂中，說出自己的疑問或發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這種氛圍更有利于學(xué)生發(fā)生思維的碰撞。在教學(xué)過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的思維去看待問題，讓學(xué)生可以得到更多的經(jīng)歷，不斷地提高，智慧和思維在一定程度上也會(huì)變得更加成熟。

例如，在學(xué)習(xí)Keep our city clean這一單元時(shí)，教師通過多媒體向同學(xué)展示了垃圾隨地亂丟、共享單車隨便亂放的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看到這樣的場景，能夠聯(lián)想到什么，這種現(xiàn)象在我們生活中是否出現(xiàn)過呢？我們作為學(xué)生應(yīng)該怎樣改變這種現(xiàn)象？怎樣讓我們的城市變得干凈？讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，踴躍的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，討論過程中，有可能會(huì)出現(xiàn)思維的碰撞，摩擦出不一樣的火花，學(xué)生可以獲得個(gè)性化的發(fā)展，這種學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、通過智慧課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)更自信

學(xué)生是發(fā)展的人，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，出現(xiàn)這樣那樣的問題，教師不要一上來就否認(rèn)學(xué)生，指責(zé)學(xué)生不應(yīng)該做錯(cuò)，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的批評教育，而應(yīng)該換個(gè)角度去教育學(xué)生，人無完人，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，包括老師、家長等，犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是明明知道自己做錯(cuò)了，還錯(cuò)中加錯(cuò)，不進(jìn)行改正。學(xué)生具有容錯(cuò)性，鼓勵(lì)學(xué)生犯錯(cuò)，找出錯(cuò)誤的原因，這樣才能從錯(cuò)誤中提高自己的綜合能力。根據(jù)學(xué)生的需求和個(gè)體差異性，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)“以人為本”的教育思想。通過智慧課堂，讓學(xué)生變得更加自信，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，勇往直前。

例如，在學(xué)習(xí) Holiday fun這一單元時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠用did、was 來進(jìn)行問答，熟練掌握句型：What did you do？ ＼Where did you go？＼Why did 等等，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，提醒學(xué)生注意過去時(shí)態(tài)的辨別，熟練記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過去時(shí)，學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤，總是把did說成do，忘卻句子該使用什么時(shí)態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生的問題，did表示你過去的時(shí)間段發(fā)生的或者做的事情，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)句式，自己可以編造一些句子，抓住其中的精髓部分，更容易掌握知識(shí)點(diǎn)。然而，鼓勵(lì)和激勵(lì)已經(jīng)成為了教育者對學(xué)生實(shí)施教育的一個(gè)重要手段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對知識(shí)提出自己的看法和見解，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)束語

綜上所述，智慧課堂的教學(xué)模式，一方面，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某一程度上得到了更新，大大提高了課堂效率，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，而不是往常的一味的灌輸，是學(xué)生的興趣和好奇心，激起了學(xué)生的求知欲望;另一方面，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的心理特征的發(fā)展，依據(jù)特征用不同的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)施因材施教。在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，要與時(shí)俱進(jìn)，這樣才不能被這個(gè)殘酷的社會(huì)所淘汰。在英語教學(xué)過程中，在智慧課堂中，實(shí)現(xiàn)師生交流的多元化，課本知識(shí)變得更加直觀和生動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尋找適合的教授方法，穩(wěn)步提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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