王艷文　王艷輝

摘要：隨著我國教育的不斷創(chuàng)新，國家越來越重視中小學教師隊伍的建設(shè)，建設(shè)一支高水平的教師隊伍不僅可以有效的推進素質(zhì)教育和教育的改革，而且能夠為國家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的接班人。因此，我國中小學學校必須采取有效的方式來加強教師隊伍建設(shè)。基于此，本文重點分析了目前中小學教師隊伍建設(shè)存在的問題，并提出了幾點有效建設(shè)教師隊伍的策略。

關(guān)鍵詞：中小學;教師隊伍建設(shè);問題;策略

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-423

對于中小學學校來說，教師隊伍建設(shè)是學習建設(shè)的重中之重，學校只有不斷的強化教師隊伍建設(shè)，才能夠更好的響應(yīng)新課改的號召，提升教師的整體素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。但是，就目前中小學學校教師建設(shè)的實際情況來看，一些學校明顯存在著師資力量不足以及教師師的結(jié)構(gòu)也比較失衡的問題，影響了學校的教學活動，進而一定程度上影響了我國教育事業(yè)的快速且高質(zhì)量的發(fā)展。因此，隨著教育的不斷改革和素質(zhì)教育的不斷推進，中小學學校要深入的人認識到師資力量建設(shè)方面的問題，并分析產(chǎn)生的原因，采取有針對性的策略，建設(shè)一支高水平的教師隊伍，以提高學校的教育教學能力。

一、我國中小學教師隊伍建設(shè)的問題

1.提升教師整體素質(zhì)水平

我國農(nóng)村地區(qū)的中小學學校的教師整體素質(zhì)要有所提升，這樣對我們的教育事業(yè)工作有很好的發(fā)展。具體主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是，有一些農(nóng)村中小學教師大多數(shù)來自于非師范專業(yè)畢業(yè)的教師，他們沒有受過專業(yè)的師范教育，對教育學和教育心理學缺乏深入的認識，并且他們的文化水平有限，從而影響了教育工作效率的提升。二是，一些教師由于長時間受應(yīng)試教育的影響，他們的教學觀念和教學手段都比較落后，不能夠接受比較先進的教育理念和教學思想，從而也就缺乏創(chuàng)新的意識和能力，進而不能夠高效的開展教學工作。

2.教師結(jié)構(gòu)失衡，師資流失嚴重

目前在我國中小學學校存在著教師結(jié)構(gòu)失衡的情況，具體表現(xiàn)在以下：一是，教師年齡結(jié)構(gòu)失衡。農(nóng)村教學條件比較差，加之許多教師都是通過考上大學而實現(xiàn)到城市打拼的夢想，這就導致許多年輕教師喜歡到大城市從事教育，不愿意在農(nóng)村地區(qū)進行教育，這就導致我國農(nóng)村地區(qū)中小學教師年齡都比較大，同時，由于沒有相應(yīng)的激勵政策，許多教師不能夠長久的留在一個學校，從而導致了師資流失問題。二是，學科結(jié)構(gòu)的失衡。中小學學校一般語文、數(shù)學等教師能夠滿足實際的需求，然而像心理、科學等比較偏的學科，教師比較短缺，這就導致了許多教師兼任好幾科學科的教學，但是由于教師的非專業(yè)，一定程度上影響了學生的全面發(fā)展。

二、中小學教師隊伍建設(shè)的策略

1.抓起骨干教師隊伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)

就目前我國中小學教師的現(xiàn)狀來看，許多中小學教師都存在著教師專業(yè)素養(yǎng)低、教育觀念落后、創(chuàng)新意識缺乏、職業(yè)道德意識淡薄、教師年齡結(jié)構(gòu)大、青年骨干教師少等問題。而骨干教師是教師隊伍建設(shè)的核心對象，骨干教師隊伍建設(shè)是教師隊伍建設(shè)非常重要的內(nèi)容，是教師整體素質(zhì)提升的關(guān)鍵。因此，中小學學校必須重視起骨干教師隊伍建設(shè)，把更多的經(jīng)費投入到其中，采取多種有針對性的措施，強化骨干教師隊伍建設(shè)。具體可以從下幾方面展開：首先，強化教師教育。師范院校是培養(yǎng)教師的重要場所，所以應(yīng)該師范院校應(yīng)該根據(jù)國家對人才的培養(yǎng)標準，合理的調(diào)整教師培養(yǎng)的目標、教學和培養(yǎng)模式、課程結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，不斷的強化教師培養(yǎng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。其次，對教師的教育科研能力進行提升。教育科研能力是每一位優(yōu)秀的教師都應(yīng)該具備的能力，教師在實際的教學中不僅要傳授知識，而且要采取有效的方式提升學生的多方面的能力。最后，強化教師交流。多給予教師進行交流互動的機會，讓他們相互的傳授教學經(jīng)驗，最終都能夠在教學中得到提升。

2.加強中小學教師編制管理，優(yōu)化教師隊伍

目前我國中小學教師隊伍存在著分配不合理的情況，主要體現(xiàn)在：一是，初中、高中教師缺乏，以及一些地方小學教師缺乏，而城市小學教師超編;二是，語文、數(shù)學等教師能夠滿足當前需求，但是美術(shù)、音樂、科學、心理等學科教師短缺。三是，農(nóng)村教師短缺，城市教師超編。這些問題都明顯的體現(xiàn)出了我國教師資源分配的不合理性，從而影響了我國教育教學質(zhì)量的提升。因此，我國必須調(diào)整教師的編制管理，以更好的優(yōu)化教師隊伍。具體措施如下：一是，教育行政部門要控制學校領(lǐng)導職數(shù)，建立職責分明的機制。二是，加大調(diào)控力度，堅決辭退不合格的教職人員，清理不在編的教師，對于超編較多的學校，及時的進行調(diào)整。

3.完善教師職稱評定機制

教師職稱評定制度是我國教育改革的一項重要內(nèi)容，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展起著積極的推動作用。合理的教師職稱評定制度不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，而且能夠促進教育的快速且高質(zhì)量的發(fā)展。因此，我們可以建立一個動態(tài)的教師監(jiān)督管理制度，定期對他們進行考核。一是，中小學教師職稱評定要把教師的教學成績作為評定的標準，摒棄傳統(tǒng)以老為尊的狀況，給年輕教師更多展現(xiàn)自我的機會。二是，實行優(yōu)勝劣汰的方式，針對在崗教師，學校要依據(jù)其教學的能力、教學的態(tài)度以及教學成績來評定其是否需要下崗。

三、結(jié)束語

總而言之，加強中小學教師隊伍建設(shè)具有非常重要的意義，它不僅是推進我國素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，而且也是我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的需要。因此，中小學學校首先強化骨干教師建設(shè)，以提高學校教師的整體素質(zhì)，其次，改變傳統(tǒng)一成不變的教師職稱評價方式，激發(fā)教師教書育人的熱情。最后，教師完善的教師考核、監(jiān)督機制，優(yōu)化學校之間的教師資源，實現(xiàn)教師資源的合理配置。

參考文獻

[1]羅邦士.淺析中小學教師隊伍建設(shè)的策略.教育理論.

[2]邰曉麗，馬江.中小學教師隊伍建設(shè)的有效策略.遼寧師專學報（社會科學版）.

本論文是遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度立項一般課題《中小學地方課學科師資隊伍建設(shè)策略研究》成果，課題批準號：JG18CB275