王海

摘要：核心體育素養(yǎng)是指學生可以通過體育學習提高其運動特性，運動能力和健康行為的優(yōu)良品質。本文基于對初中體育學生核心素養(yǎng)的分析結果。首先分析了核心體育素養(yǎng)在初中體育領域中的重要性。然后分析了加強初中體育學生核心素養(yǎng)的實施策略。從加強指導積極的態(tài)勢意識，結合教學娛樂，結合室內以及兼職運動，以創(chuàng)新的教學方式激發(fā)學生興趣，從四個方面進行闡述。

關鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);策略研究

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-389

隨著新課程改革的不斷深入，我國教育領域出現(xiàn)了嶄新的面貌。教育改革指導方針遵循基本的掃盲原則，帶來了新的發(fā)展。初中體育課程可以有效地提高學生的身體素質，并促進學生的身心健康。初中體育教學目標和學生關鍵特征密切相關。作為一名合格的體育老師，應該在教學過程中著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新和完善課堂教學模式，有機地滲透核心素養(yǎng)的概念，為所有學生的發(fā)展提供堅實的保證。

一、加強初中體育領域學生核心素養(yǎng)的重要性

（一）提高學生的身體素質

現(xiàn)代社會是一個人才充裕的時代，社會和企業(yè)對人才的需求不斷增長，因此，學校應加強培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為學生的進一步發(fā)展打下良好的基礎。身體是革命的資本，是一切活動的基礎。通過增強初中體育學生的核心素養(yǎng)，學生可以增進運動對自己的重要性的深刻理解，增強學生對體育鍛煉的關注。通過教給學生適當?shù)倪\動技巧，發(fā)展學生的身體技能，以及培養(yǎng)學生對獨立運動的認識，以幫助學生養(yǎng)成在運動中的良好習慣，促進學生的身心健康發(fā)展。

（二）體育科目可以有效激發(fā)初中生的體育情感

在傳統(tǒng)的教育模式中，學校和教師過于注重理論教學，這意味著學生對體育運動的重視程度不高，缺乏運動情感，常常沒有足夠的熱情參與教學活動。針對這種情況，教師在初中體育課中要注重發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，可以有效地激發(fā)學生的運動情感，增強學生的參與熱情，從而提高學生的主觀能動性。在這種情況下，學生可以積極參與課堂活動，體育活動對課堂的影響將更加顯著，學生的整體素質將更好。

二、初中體育中提高學生核心素養(yǎng)的策略研究

（一）創(chuàng)新體育教學方法，采用體育素養(yǎng)的核心觀念

體育課是滲透核心素養(yǎng)的關鍵場所。在初中體育教學中，教師應將體育項目與創(chuàng)新的教學方法結合起來，使學生可以通過體育運動獲得全面的進步。例如，在“障礙接力跑”中，老師采用男女混合的方法，指導所有學生參與并平衡每個小組的力量。同時，通過游戲競賽來提高學生的競爭力和興趣。

在這一教學過程中，教師將核心素養(yǎng)融入學生參與運動的整個過程中，并為學生提供了心理上的幫助，鼓勵所有學生參加比賽以創(chuàng)造公平的教育氛圍。在游戲設計中，老師將向前爬行，連續(xù)騎行，兩腿跳躍，快速奔跑等內容結合在一起，巧妙地展示出接力運動的要求，提醒學生鍛煉方式，鼓勵學生在緊張的比賽氣氛中發(fā)揮潛能，掌握運動技能和方法。在比賽過程中和比賽積分的計算中，規(guī)則是最關鍵的水平尺度，每組的學生都必須參加障礙接力比賽。老師作為監(jiān)督者，對每組學生中的違規(guī)行為做出決策，并增強學生對規(guī)則的理解。只有這樣，才能激發(fā)學生積極協(xié)作，克服困難，挑戰(zhàn)自我和達到身體健康的動力。全面的智力和道德教育符合核心體育素養(yǎng)教育的要求。

（二）使用游戲訓練來增加教學的樂趣

從理論上講，我國體育核心素養(yǎng)研究的戰(zhàn)略價值存在一定阻力。原因是人們可以認識到，我國體育核心素養(yǎng)戰(zhàn)略研究模型的發(fā)展仍在繼續(xù)。因此，與目前的運動相比，就掃盲戰(zhàn)略研究的價值趨勢而言，其研究將不可避免地落后于實際的發(fā)展速度。就我國目前的研究方法和理論觀點而言，其內涵，結構和背景是全面而系統(tǒng)的。邏輯上，假設研究的速度落后于實際的發(fā)展速度，則該過程將在尚未發(fā)展時受到各種因素的限制。為了擴大對我國核心體育素養(yǎng)戰(zhàn)略的研究價值，研究人員需要關注體育學科的核心素養(yǎng)，深化理論研究框架，并為未來的發(fā)展提供可能的解決方案。隨著社會的進步，這一領域也面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，因此人們需要正確解決這些問題才能解決實際問題，使用游戲中的教學技巧使教學變得有趣。

例如，在隊列中熱身或跑步導致學生對運動的興趣不足，尤其是對于缺乏持續(xù)關注的中小學生。隨著社會的不斷深化和改革，我國戰(zhàn)略體育核心素養(yǎng)研究的價值將發(fā)生質的飛躍。如果要在未來的學科發(fā)展中自由地應用戰(zhàn)略核心素養(yǎng)研究，那么進行體育教育是必不可少的。體育的理論和概念正在重新定義。目前，我國的體育治理機制是專門基于內部治理的。在最終體育理論的發(fā)展水平上，素養(yǎng)的目標是不斷地從目標階段過渡到過程階段，被認為是研究運動的戰(zhàn)略核心。因此，為了實現(xiàn)我國教育組織建設學科的可持續(xù)發(fā)展，教師應該對學科之間的界限有一個更清晰的認識，以增加學生對體育運動的興趣。

（三）豐富學生的健康知識并發(fā)展健康的行為

體育健康教育是初中學生體育教育的重要內容。學生的健康知識水平直接影響著學生的健康鍛煉。只有學生具備一定程度的健康知識并了解健康的行為，才能更好地利用體育活動。

例如，在排球教學中，當學生使用手指傳球時，實際上，此操作具有較高的風險因素，此時教師應果斷停止。在實踐中，教師應立即告知學生該動作可能會傷害手指，并詳細說明接球的正確方法，以使學生在運動時不會受傷。另一個例子是，在組織“障礙賽車”體育活動時，一些學生試圖克服障礙，而老師也應及時停止學生的運動。同時，在開展教學活動之前，教師應引導學生進行熱身運動，以提高學生對運動損傷預防的認識，并開展專題培訓活動，使學生獲得必要的運動健康知識，從而規(guī)范學生的運動。

通過我國教育體制的不斷改革，核心素養(yǎng)教育已成為教育的重要方向。核心素養(yǎng)教育決定了潛在學生的綜合素質的優(yōu)缺點。初中體育教學可以促進學生的未來發(fā)展，達到素質教育的預期方向和核心要求。

參考文獻

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