溫美春

摘要：英語作為小學的必修課，在提高學生各方面素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。由于其對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和教學實際情況的影響，在某些情況下，教師采取各種有效措施幫助學生形成良好的學習習慣，這不僅有助于提高學生的學習積極性，而且有助于促進學生的發(fā)展，最終提高教學水平。

關鍵詞：農(nóng)村，小學英語，學習習慣，教育實踐

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-234

引言

在英語學習的啟蒙階段，農(nóng)村小學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣與能否進行終身英語學習密切相關——在21世紀的信息化建設教育實踐活動發(fā)展背景下，一般來說，學生英語知識的學習與基本聽說能力的形成密切相關，閱讀和寫作習慣。

一、建立良好的師生關系

隨著新課程改革的進一步深化，建立新型良好的師生關系將有助于提高學生的學習興趣，提高教師的教學效果。在日常生活中，農(nóng)村小學生基本上不接觸英語，所以學習英語很困難。然而，通過改善師生關系，教師可以有效地改變學生對英語學科學習的態(tài)度，從而促進學生各方面能力的提高。與此同時，對于廣大的農(nóng)村地區(qū)小學英語教育工作者而言，我們在教育改革開放過程中還應該注意自己的教育位置，不讓自己成為教育課堂的“核心點”，更多的將孩子們看作活生生的、具有發(fā)展性的“人”，從而將師生互動、生生互動、小組合作等教育手段搬上課堂實踐過程中，達到真實、有效、平等的教育實踐組織。

二、營造良好的教學氛圍

在英語教學中，由于英語水平低，大多數(shù)農(nóng)村學生不愿意說英語，進而逐漸對小學英語失去興趣。在現(xiàn)實的教育實踐活動中，英語教育的良好實踐往往需要學生的積極參與。為了活躍課堂氣氛，提高學生的學習和教師的表現(xiàn)，小學教師應注意靈活運用各種有效的教學方法，創(chuàng)造良好的教學情境，為了提高農(nóng)村小學生的學習精神，幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，例如，在交流具體的英語話題時，教師可以在具體的講解過程中可以采取“再說一遍”、“復述”、“改寫”的教學形式，給學生講英語的機會，有效地集中學生的注意力，培養(yǎng)學生的自信心，進而給農(nóng)村學生培養(yǎng)講英語習慣的機會。

三、教授學生正確的學習方法

與城市相比，農(nóng)村小學信息相對閉塞，教師課程不能及時更新，各種教材不能及時補充，各學科教師培訓有待進一步完善。因此，農(nóng)村小學很難獲得正確英語學習方法的指導，教師除了傳授基礎知識外，還應該能夠影響學生的學習效率和質(zhì)量——一方面，教師應鼓勵學生制定合理的學習計劃和目標，幫助學生制定合理的學習計劃和目標，使學生在日常學習中有意識地進行英語聽說讀寫訓練，有效提高學生的學習水平，教師一方面要及時了解學生的學習情況和進步，運用有效的方法，為了幫助學生解決學習過程中遇到的問題，并對學生的學習效果給予積極反饋，特別重要的是鼓勵和表揚那些在幫助學生解決問題方面表現(xiàn)出色的學生，總結和分析學習過程中的問題，尋求有效的解決方案，提高學生的學習效率和積極性。

（一）聽課堂上“聽”的主要形式有三種：一種是聽老師講，第二是聽別人講，第三是聽聲音。首先，我們應該培養(yǎng)孩子們專心聽老師講課的習慣。在說話的過程中，教師的聲音要起伏，充分發(fā)揮肢體語言的作用，以吸引孩子的注意力。如果老師能經(jīng)常用幽默的語言和有趣的英語活動來吸引學生的注意力，我相信孩子們會非常愿意聽老師的，他們的聽力認知也會非常集中。對于認真聽講的孩子，老師應該及時表揚他們，在課堂上樹立榜樣，調(diào)動其他孩子的積極性。我們應該培養(yǎng)孩子聽別人說話的習慣。小學生在課堂上有很高的發(fā)言熱情是好的，但有時有些孩子不善于聽別人說話。在這個時候，老師應該一方面，教孩子們尊重其他學生的發(fā)言，這樣他們就能得到別人的尊重，并且對孩子們具體的行為做出相對應的、詳細的評價。成績好的學生也應該及時得到表揚和獎勵，以提高孩子的積極性，聽取他人的意見。另一方面，認真聽別人說話的孩子可以張貼小動物來鼓勵他們。這些小動物每周可以總結一次。有更多小動物的學生可以學習和鼓勵一些東西。孩子們應該養(yǎng)成仔細聽磁帶的習慣。

（二）說特別是對于一些農(nóng)村兒童，大多數(shù)家長不懂英語，所以農(nóng)村兒童有很強的聽和說的愿望。教師應特別注意培養(yǎng)孩子良好的語言習慣。例如，老師可以用書本上學到的句子創(chuàng)造一些有趣的故事場景，并通過表揚來評價孩子的表現(xiàn)。如果孩子們能在課本上很好地練習對話，老師可以找到一些簡單的童話故事來幫助孩子們編寫課本，讓孩子們來指導他們。我想很多孩子都對說話很感興趣。對于那些有學習困難的學生，老師可以給他們更多的練習機會，并嘗試問一些簡單的問題，讓他們感到成功。例如，小學三年級上冊Unit1《Hello》學習的是用英語和周圍的人打招呼，學生這個時候剛接觸英語課，教師可以找一些與打招呼有關的一些對話小故事，讓學生自己去閱讀。學生可以提前在許多的免費教育培訓平臺上收聽課文錄音，學習頻率動詞和句型。然后孩子們可以根據(jù)所學的單詞和句型在模擬過程中造句和練習。

（三）讀學生的閱讀質(zhì)量很大程度上取決于教師的示范。因此，教師的辯論首先應該與正常的辯論一樣。在書中標出下降的聲音和重復。對于自主閱讀能力較弱的學生，教師可以分享節(jié)奏，慢慢糾正，自覺保持良好的閱讀習慣。在布置家庭作業(yè)時，教師也應該有意識地布置閱讀任務。例如，每天早上睡覺前讀十分鐘英語。在課堂上，教師應該讓學生自主閱讀，包括自主閱讀、小組閱讀、角色閱讀等多元化閱讀方法。閱讀后，教師應做出相應的評價。每學期，老師可以根據(jù)班級現(xiàn)狀組織一些英語競賽，家長也可以參加。我相信孩子們也愿意參加這樣的活動，這樣他們閱讀英語的熱情可以在一定程度上得到提高。

（四）寫在正常的英語教學中，教師應及時提醒學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。第二，在教學生寫作之前，他們必須用自己的雙手演示。對于中低年級學生，當他們開始寫英語單詞時，老師必須畫四條線，并用這四條線正確演示。教師可以寫一些寫信的公式，然后讓學生仔細觀察他們所占據(jù)的線條和網(wǎng)格，然后讓學生說出寫作規(guī)則和注意事項，最后讓學生模仿寫作。第三，教師必須對學生的寫作做出正確的評價，及時表揚寫得好的學生，并把它拿出來讓其他學生學習。對于非標準英語，教師必須在作業(yè)本上做出具體的評論，以便學生更好地提高。

結束語

從以上分析可以看出，培養(yǎng)良好的學習習慣不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，而且能有效提高教師的教學水平。

參考文獻

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