李霞

摘要：在語言學(xué)科的學(xué)習(xí)中最重要的四個(gè)板塊分別是：說、讀、聽、以及寫，且這四者息息相關(guān)，任何一個(gè)版塊的學(xué)習(xí)都回拉動(dòng)整體的學(xué)習(xí)效率。但在四個(gè)板塊中寫作是對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)。在初中英語課堂寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，同時(shí)也是英語的拉分項(xiàng)，提升初中生的英語寫作水平不僅能彌補(bǔ)英語學(xué)習(xí)的短板，還能在寫作教學(xué)中提升學(xué)生的綜合英語素質(zhì)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-195

初中生能夠通過英語寫作對(duì)自己英語知識(shí)的掌握情況和運(yùn)用情況進(jìn)行綜合檢驗(yàn)。但是在以往的初中英語寫作教學(xué)中教師多以寫作套路的方式教授學(xué)生英語寫作技巧，且教師對(duì)英語寫作訓(xùn)練與教學(xué)不太重視，導(dǎo)致初中生在英語寫作方面提升起來很困難。隨著新課改的深入，一切套路教學(xué)都要進(jìn)行改革，現(xiàn)在對(duì)于初中生的培養(yǎng)不再是死板的而是靈活的。

一.初中英語寫作訓(xùn)練不受重視的原因

在初中教學(xué)中不管是學(xué)生還是教師對(duì)英語板塊都不太重視，而學(xué)生的不重視主要是由教師引起的。寫作在初中英語教學(xué)中占分比例比不上聽力和閱讀，且教師對(duì)寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)比較單一，這就導(dǎo)致了初中英語教師在英語教學(xué)時(shí)將重點(diǎn)放在了聽力和閱讀板塊，認(rèn)為學(xué)生只要將閱讀和聽力學(xué)習(xí)好了就能幫助學(xué)生在英語考試中獲取高分。中學(xué)英語教師對(duì)英語寫作不會(huì)作太高的要求，只要按照教師的套路進(jìn)行寫作，大部分都在一個(gè)水平線。因此部分教師認(rèn)為學(xué)生只要把正確的單詞進(jìn)行組裝沒有語法錯(cuò)誤，一篇“完美”的英語作文就寫好了，教師也就忽視了寫作訓(xùn)練的重要性。但此種寫作教學(xué)會(huì)在很大程度上打擊想要寫好作文的同學(xué)的積極性和主動(dòng)行，且這種寫作教學(xué)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量寫作埋下很多阻礙。

二.提高初中英語寫作教學(xué)有效性的策略

（一）教師重視英語寫作教學(xué)

首先初中英語教師要重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變以往的“套路教學(xué)”的寫作教學(xué)模式，將聽力、閱讀、寫作學(xué)習(xí)一視同仁，看到寫作對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的幫助，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語寫作鍛煉。

（二）將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合

俗話說讀寫不分家，寫作能幫助學(xué)生閱讀能力的提升，同理閱讀也能提升學(xué)生的寫作水平。學(xué)生可以通過多讀文章，學(xué)習(xí)閱讀文章中的寫作技巧和高級(jí)詞匯、高級(jí)語法的運(yùn)用使自己的文章更上一個(gè)檔次。且作為作文來說，情感的表達(dá)是最重要的，一篇文章有了情感才具有了靈魂，否則只是一個(gè)空殼，英語教師可以在學(xué)生閱讀文章時(shí)細(xì)細(xì)的體會(huì)作者是如何表達(dá)情感的，已經(jīng)在英語寫作中表達(dá)情感的方式有哪些，教師可以令學(xué)生做好筆記，并通過寫作訓(xùn)練將情感表達(dá)方法學(xué)以致用。這樣是通過閱讀文章為學(xué)生展示更多的寫作案例，從例文中學(xué)到更多的寫作技巧。

（三）構(gòu)建更加豐富的寫作評(píng)價(jià)

在以往的英語寫作評(píng)價(jià)中教師的衡量標(biāo)準(zhǔn)是：是否有錯(cuò)別字、語句是否通順、是否符合主題、字?jǐn)?shù)是否達(dá)標(biāo)。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在過于單一，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)完全按照以上要求進(jìn)行，這樣學(xué)生些出來的英語作文更多的像是“流水賬“而沒有令人可值得學(xué)習(xí)的地方。為此教師應(yīng)在這些基礎(chǔ)上再多加一些衡量標(biāo)準(zhǔn)如：高級(jí)詞匯和語法的使用、觀念表達(dá)是否恰當(dāng)、文章是否優(yōu)美、內(nèi)容是否豐富、作文是否具有感情等，將以上要素作為新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能激發(fā)學(xué)生寫好英語作文的積極性。并且在評(píng)分時(shí)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只能作為基礎(chǔ)分，而基礎(chǔ)分不能高于平均分，這樣能夠推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造出更好的寫作文章。

（四）利用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生靈感

對(duì)于寫作來說靈感非常重要，英語教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景或情景演繹幫助學(xué)生發(fā)揮靈感進(jìn)行創(chuàng)作。如今天筆者對(duì)學(xué)生寫作主題是童話，現(xiàn)給出學(xué)生一下片段：在睡美人蘇醒后，睡美人和王子過上了幸福生活。但由于睡美人和王子的階層不同思想觀念發(fā)生了碰撞，請(qǐng)你以睡美人和王子的婚后生活為題寫一篇作文，字?jǐn)?shù)不能少于200字。通過創(chuàng)設(shè)情景打破以往寫作訓(xùn)練的主題令學(xué)生在新奇的情景創(chuàng)設(shè)中展開寫作，由于童話故事到睡美人和王子在一起就結(jié)束，那么婚后生活為學(xué)生提供了極大地發(fā)揮空間，英語教師可以通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中的

想象力和創(chuàng)造力，打破學(xué)生的固有思維，升華寫作教學(xué)內(nèi)核。并且教師還可以通過“我是編劇”的寫作活動(dòng)提升學(xué)生的寫作力和創(chuàng)作力。此活動(dòng)是指將學(xué)生分為4人一組，每個(gè)組別自由選擇一個(gè)主題進(jìn)行情景劇的創(chuàng)作，情景劇中的主角由小組成員擔(dān)任，每個(gè)主角的故事線都要有小組成員本人親自創(chuàng)作，在下節(jié)課的寫作訓(xùn)練中，小組成員要對(duì)自己創(chuàng)作的情景劇自導(dǎo)自演。最后內(nèi)容最精彩的一個(gè)小組可以獲得“最佳編劇“獎(jiǎng)，通過這個(gè)活動(dòng)使寫作教學(xué)不再枯燥，學(xué)生能在輕松的情景中進(jìn)行寫作訓(xùn)練。且進(jìn)行情景劇創(chuàng)作的模式比平常的寫作更為困難，學(xué)生能通過情景劇的練習(xí)很大程度的提升自己的寫作水平。且自導(dǎo)自演的寫作教學(xué)模式能使學(xué)生在寫作課堂進(jìn)行高度活躍，不僅使學(xué)生積極的參與到英語寫作課堂中還激發(fā)了學(xué)生的寫作興致，從而提高寫作教學(xué)的有效性。

綜上所述初中英語教師應(yīng)立足于新課改的指導(dǎo)原則對(duì)寫作教學(xué)積極的進(jìn)行改革，通過提升寫作教學(xué)得到有效性對(duì)初中生的各方面英語能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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