史漲英

摘要：教學(xué)方法與學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)，而在大多數(shù)課堂上老師們都是采用單一且單調(diào)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。這樣做不僅沒有充分的發(fā)揮出教學(xué)方法應(yīng)有的作用，還可能會給老師的教學(xué)效果產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要對自身教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與豐富，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課變得更加精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多樣化教學(xué);方法探討

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-36-132

教學(xué)方法作為學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握一門學(xué)科的關(guān)鍵途徑，也是老師們教學(xué)能力的最好體現(xiàn)。一名優(yōu)秀的教師懂得依據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特色來對自身的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，讓其更能夠滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，存在的時間已經(jīng)很長了，而老師們對這門學(xué)科的教學(xué)方法所進(jìn)行的探討與挖掘也已經(jīng)進(jìn)入了一個相對平緩的時期，再加上很多老師為了保證教學(xué)的質(zhì)量與效率，就很少會對一些經(jīng)典的教學(xué)方法進(jìn)行改動或創(chuàng)新，這就造成了很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直采用一些較為陳舊保守的教學(xué)方法，從而跟不上數(shù)學(xué)這門課程改革創(chuàng)新的速度，讓學(xué)生們不能夠緊跟時代的步伐。。

一、增加課堂教學(xué)的趣味性，采用趣味化的教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是充滿挑戰(zhàn)與未知的，大多數(shù)小學(xué)生都是躊躇滿志且充滿向往的?？墒?，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻都是那么的“冷血無情”，只會“近乎殘忍”的將白紙黑字與一些復(fù)雜的公式丟給學(xué)生們，讓學(xué)生們一開始學(xué)習(xí)就領(lǐng)略到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的威嚴(yán)，而逐漸地喪失對這門學(xué)科的熱情與信心。而興趣作為支撐學(xué)生們學(xué)習(xí)一門學(xué)科的動力是非常重要的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該對自身的教學(xué)方法進(jìn)行趣味化的改變，讓課堂教學(xué)變得有趣起來，從而讓學(xué)生們能夠更加的熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠采用的趣味化教學(xué)方法有很多，比如，老師在講解一個新的章節(jié)新的知識點時，可以對提出與創(chuàng)造這個概念與公式的數(shù)學(xué)家的有趣故事進(jìn)行講解，讓學(xué)生們能夠通過數(shù)學(xué)家的故事來更加深入的理解這個概念。除此之外，學(xué)生們在學(xué)習(xí)平面圖形這個章節(jié)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們自由地運用三角形、圓形、長方體、正方體等常見的圖形來進(jìn)行繪畫，這樣不僅可以讓學(xué)生們能夠更加深入的了解每一個圖形，也能夠讓學(xué)生們通過一種更為有趣的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、貫徹新課標(biāo)，構(gòu)建新課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，在面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，使每個學(xué)生都能夠獲得良好的數(shù)學(xué)教育;同時提倡數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松、開放的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠輕松的融入課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生建立起正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，為多樣化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建以及學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，拓展教學(xué)方法

多樣化數(shù)學(xué)模式是針對傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式而言的，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要從課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及未來的學(xué)習(xí)需求，選取科學(xué)合理的教學(xué)方式和教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)多樣化的同時，也能夠促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的提升。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《長方形和正方形的周長》教學(xué)為例，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們從知識能力、過程方法、情感態(tài)度及價值觀等三方面明確了教學(xué)目標(biāo);通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，使他們能夠感受到感受到美來源于生活的道理;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主的心理品質(zhì)，使學(xué)生能夠建立起主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。基于此，我們要借助多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師：同學(xué)們在我們學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前，我們先來聽一個小故事，看看我們能不能幫助故事中的小動物解決問題呢？在森林運動會上，小白兔和小灰兔要比賽跑步。比賽馬上就要開始了，裁判員大象伯伯正在宣布比賽路線?！罢堖\動員小白兔沿第一塊草坪跑一圈，運動員小灰兔沿第二塊草坪跑一圈?！毙“淄靡豢粗钡卣f：“不公平！不公平！我跑的路比小灰兔的長?。ń處煂⑹孪葴?zhǔn)備好的多媒體圖片進(jìn)行展示和分析，通過生動形象的多媒體動畫激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

教師：那么接下來，我們來看一下到底是小白兔跑的距離長，還是小灰兔跑的距離長。

通過多媒體情境和師生互動情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生開始積極的進(jìn)行問題的討論，得出了小白兔和小灰兔經(jīng)過的路程長短情況，從而引出長方形、正方形周長的計算和學(xué)習(xí);以此為基礎(chǔ)教師可以順勢提出“周長”這一概念，引導(dǎo)學(xué)生自主討論長方形、正方形的周長計算方法。盡管在討論過程中可能會出現(xiàn)一些錯誤，教師不要急于指出學(xué)生的錯誤，而是要通過引導(dǎo)方式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，然后分析錯誤原因，找出具體的解決問題的思路。通過自主、合作、探究式的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多樣化，而且也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

四、多樣實踐活動，保證教學(xué)效果

多樣化的實踐活動，能夠提高學(xué)生的實踐意識，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)實踐活動的開展首先要與課堂內(nèi)容相符合，其次要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，選擇形式合理，內(nèi)容豐富的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于具體生活實踐當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)方法是一個對老師也是對學(xué)生們都充滿挑戰(zhàn)的過程。首先，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對自身的教學(xué)方法進(jìn)行完善，依據(jù)小學(xué)生們本身的學(xué)習(xí)特性來采取趣味性的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的好奇心與探索性;其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注重對學(xué)生們思維能力的開發(fā)與培養(yǎng)，抓住小學(xué)這個關(guān)鍵的時期，學(xué)生們的思維具有很強的可塑性，再加上數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的邏輯性與推導(dǎo)性，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法是非常不錯的選擇。

參考文獻(xiàn)

[1]黎霜菊.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題多樣化[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第二屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：北京中外軟信息技術(shù)研究院，2015：1.

[2]鄒湘暉.乘“多法”之舟創(chuàng)“高效”課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的乘法多樣化教學(xué)研究[J].課程教育研究，2017（15）.