張志彬

摘要：初中數(shù)學(xué)所涉及的內(nèi)容與小學(xué)相比難度增加，更加的抽象，為了讓學(xué)生更好的理解這些知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該增加數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。本文就初中數(shù)學(xué)課堂中趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行進(jìn)一步的分析探究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);趣味教學(xué)法;數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-349

隨著教育不斷地改革創(chuàng)新，對(duì)初中數(shù)學(xué)提出了新的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要在教學(xué)的方式方法上面進(jìn)行改革創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠投入到課堂學(xué)習(xí)中，全面的獲得學(xué)習(xí)能力的提升。目前趣味教學(xué)法已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了一定的應(yīng)用，但是還存在著一些問(wèn)題，本文就針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探索出有效的教學(xué)策略，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠獲得進(jìn)一步的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法應(yīng)用存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)仍舊缺乏靈活性

我國(guó)的教學(xué)體制一直都受到了應(yīng)試教育的影響，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)缺乏一定的靈活性。教師雖然也落實(shí)了趣味性的教學(xué)，但是過(guò)于和分?jǐn)?shù)掛鉤，忽視了其靈活性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也不能積極主動(dòng)思考問(wèn)題，無(wú)法有效的滿足教學(xué)的目標(biāo)。影響到了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)性

學(xué)生的思路和喜好自然和教師存在著很大的差異性。但是因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)教育的影響。教師在設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候習(xí)慣于從自己的角度出發(fā)思考問(wèn)題，忽視了學(xué)生的喜好和性格特點(diǎn)。這樣導(dǎo)致教師設(shè)計(jì)的趣味性的教學(xué)內(nèi)容并不能夠很好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，使得教學(xué)活動(dòng)缺乏一定的實(shí)效性，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)法得到有效的提升，趣味教學(xué)法沒(méi)有能夠發(fā)揮出本身的作用和價(jià)值。

（三）教學(xué)內(nèi)容和方式相對(duì)固化

目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)在內(nèi)容和方式上面相對(duì)比較的固化，所以整個(gè)教學(xué)的積極性得不到有效的調(diào)動(dòng)，學(xué)生無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)建立起一定的興趣，那么自然不能很好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要想發(fā)揮出趣味教學(xué)法的價(jià)值，一定要具備創(chuàng)新性的思維，這樣才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

二、初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用趣味教學(xué)法的策略

（一）從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，突出學(xué)生主體地位

初中階段的學(xué)生，個(gè)性變得更加的鮮明，具有著自己的喜好和特點(diǎn)。那么作為教師必須要尊重學(xué)生的喜好，在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，這樣才能提升教學(xué)整體的效果和質(zhì)量。那么在課堂中教師在設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和思維習(xí)慣，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，借助這樣的方式讓學(xué)生可以在課堂中更加積極主動(dòng)的探索知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的效果。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以以調(diào)查學(xué)生喜歡的電視節(jié)目為活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，從而了解概率和統(tǒng)計(jì)這部分的內(nèi)容。因?yàn)閰⑴c的調(diào)查活動(dòng)和學(xué)生的生活還有他們感興趣的話題有著密切的聯(lián)系，所以更有助于激發(fā)學(xué)生參與的熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（二）善于使用多媒體技術(shù)，突出課堂教學(xué)的趣味性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸的應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)融合了聲音和圖像，可以把原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀并且生動(dòng)的呈現(xiàn)，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以為打造趣味性的數(shù)學(xué)課堂提供便利。比如教師在開(kāi)展圓和直線的位置關(guān)系教學(xué)時(shí)，這部分內(nèi)容比較的抽象，所以很多學(xué)生并不能很好的理解。教師就可以借助多媒體將其位置動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程展示出來(lái)，借助多媒體可以使用鼠標(biāo)完成移動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到位置變化的幾種類型，這樣的動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過(guò)程增添了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，在很大程度上提高了教學(xué)的效果。

（三）積極組織學(xué)生參與課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了依靠教材完成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解外，教師還應(yīng)該注重組織學(xué)生開(kāi)展各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。教師可以為學(xué)生安排具體的數(shù)學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生以分組的方式完成任務(wù)，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，在合作中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。教師可以在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的數(shù)學(xué)知識(shí)后組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或者數(shù)學(xué)的專題報(bào)告等等，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提升數(shù)學(xué)能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)的新要求對(duì)數(shù)學(xué)課堂做出一定的創(chuàng)新，善于提高初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生可以積極參與到課堂活動(dòng)中，獨(dú)立的思考和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有效的提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉琳.如何在初中數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用趣味教學(xué)法[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2017，（004）：43-44.

[2]陳曉琳.如何在初中數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用趣味教學(xué)法[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2017，（4）：43-44.

[3]梁玉雪.如何在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)法[J].學(xué)周刊，2015，（34）