史云云

摘要：幼師在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，探索組織科學(xué)活動的方式，并引導(dǎo)幼兒在科學(xué)活動中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，可以對以往比較機(jī)械的幼兒園教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步改良，不斷促進(jìn)現(xiàn)代化幼兒園教學(xué)工作的有效開展。為此，廣大幼師要積極引導(dǎo)幼兒在科學(xué)活動中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，對幼兒的操作能力、思維能力等各項能力進(jìn)行進(jìn)一步鍛煉，促進(jìn)幼兒健康良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);科學(xué)活動;深度學(xué)習(xí)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-335

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對人才的需求發(fā)生了很大的變化，只會學(xué)習(xí)，其他能力并不出眾的人根本不符合現(xiàn)代社會對人才的需求。在這一背景下，各個階段的教學(xué)都被提出了更高的要求，需要培養(yǎng)綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才，幼兒園教學(xué)也不例外。為此，廣大幼師需要對以往單純當(dāng)孩子“保姆”的教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步改善，并要結(jié)合幼兒的實(shí)際特征，組織形式多樣的科學(xué)活動，讓幼兒在活動中對知識進(jìn)行深度探索，從而促進(jìn)幼兒基本知識和技能的取得，十分有利于幼兒后續(xù)得到良好的成長與發(fā)展。下面，我將對如何讓幼兒在科學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)這一問題進(jìn)行一番探析。

一、加強(qiáng)活動演示，親自動手操作

幼師轉(zhuǎn)變總是進(jìn)行知識描述的教學(xué)方式，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動手操作，讓幼兒在操作過程中，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，并主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，對有關(guān)規(guī)律進(jìn)行解釋，可以加深幼兒對有關(guān)知識的深度認(rèn)識，不斷促進(jìn)幼兒強(qiáng)烈學(xué)習(xí)成就感的獲得。為此，廣大幼師要積極指導(dǎo)幼兒進(jìn)行動手操作，讓幼兒切實(shí)體會到自己做學(xué)習(xí)主人的美好滋味，不斷助力幼兒強(qiáng)烈探索動機(jī)的樹立。

例如，以《聲音的奇妙》為例，首先，我讓幼兒閉上眼睛，認(rèn)真聽了聽周圍的聲音，并搖動了鈴鐺、吹了口哨等等，讓幼兒根據(jù)自己聽到的聲音，說了說是什么物體發(fā)出的聲音，使幼兒有了極大的探索聲音的奇妙的興趣。然后，我向幼兒提出了以下問題：怎樣可以讓樂器發(fā)出聲音呢？接著，幼兒自己動手進(jìn)行了實(shí)踐，并說了說自己的發(fā)現(xiàn)，如通過敲打可以讓三角鐵發(fā)出聲音，不敲打后聲音會停止，明確了聲音是通過振動產(chǎn)生的。最后，幼兒選擇不同的樂器，再次進(jìn)行了實(shí)踐，明確了不同材料的物體，經(jīng)過打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣?？傊?，引導(dǎo)幼兒自己動手探索知識的奧秘，使幼兒親自進(jìn)行了知識的構(gòu)建，對所學(xué)知識有了一個更為系統(tǒng)的認(rèn)識。

二、探究科學(xué)原理，培養(yǎng)幼兒興趣

幼師對幼兒進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓幼兒充分打開自己的大腦，探索有關(guān)現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的科學(xué)原理，可以轉(zhuǎn)變幼兒對許多知識的認(rèn)識比較膚淺的現(xiàn)象，不斷促進(jìn)幼兒滿意的自我學(xué)習(xí)效能的取得。為此，廣大幼師要積極引導(dǎo)幼兒對科學(xué)的原理進(jìn)行探索，加深幼兒的學(xué)習(xí)感悟，不斷增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心。

例如，以《小水滴的旅行》為例，首先，幼兒進(jìn)行了以下實(shí)驗，即用酒精燈將水加熱，并說了說自己觀察到的現(xiàn)象，思考了產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，有了深度學(xué)習(xí)新知識的渴望。然后，幼兒在我的幫助下，探索了相關(guān)的知識，對蒸發(fā)有了一個清晰的了解。之后，幼兒繼續(xù)進(jìn)行了以下操作：將玻璃片蓋在盛有熱水的茶杯上，思考了玻璃片上會有小水珠的原因，懂得了水蒸氣遇冷會變成小水珠。最后，我讓幼兒對為什么會下雨的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了簡單的解釋，并幫助幼兒解決了他們解釋時遇到的難題，促進(jìn)了幼兒對本節(jié)課知識的快速消化。總之，讓幼兒對科學(xué)的原理進(jìn)行深入的探究，助力了幼兒科學(xué)探究能力的進(jìn)一步提升，取得了不可估量的幼兒園教學(xué)奇效。

三、拓寬活動范疇，鞏固活動效果

幼師拓寬自身設(shè)計科學(xué)活動的思維，為幼兒組織形式多樣的科學(xué)活動，拓寬幼兒獲取知識的途徑，可以轉(zhuǎn)變長時間都為幼兒組織一種科學(xué)活動，將幼兒探索知識真諦的熱情消磨殆盡的現(xiàn)象，從而能夠為幼兒園教育教學(xué)極大勝利的取得提供保障。為此，廣大幼師要積極拓寬科學(xué)活動的開展范疇，讓幼兒長久地保持著參與科學(xué)活動的新鮮感，更好地對幼兒進(jìn)行教育，不斷助力幼兒深度認(rèn)識知識目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，以《醫(yī)生本領(lǐng)大》為例，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我先從生活入手，讓幼兒回答了以下問題“孩子們，你們在什么地方見過醫(yī)生呢？他們是干什么的呢？你們喜歡醫(yī)生嗎？”幫助幼兒初步認(rèn)識了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后，我為幼兒出示了醫(yī)生工作時用的工具，并對幼兒進(jìn)行了健康教育，使幼兒懂得了要養(yǎng)成健康的生活方式。之后，我為幼兒組織了“看病”游戲。在游戲過程中，我先為幼兒出示了看病的流程圖，幫助幼兒初步了解了游戲的玩法。接著，我為幼兒介紹了看病的場景，并和幼兒分別扮演了相關(guān)的角色，與幼兒一起進(jìn)行了游戲，在游戲中，幫助幼兒強(qiáng)化了所學(xué)到的知識。最后，我與幼兒一起回顧了所學(xué)的內(nèi)容，加深了幼兒對課堂講述的知識的記憶?？傊?，拓寬科學(xué)活動的組織形式，使幼兒充分感受到了科學(xué)活動的魅力，真正從內(nèi)心感受了幼兒園教學(xué)，促進(jìn)了幼兒園教育教學(xué)雙贏的取得。

總而言之，廣大幼師要使用科學(xué)的方式進(jìn)行科學(xué)活動的組織，并要給予幼兒充足的空間，讓幼兒進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做到對所學(xué)知識有一個深度理解，從而能夠為幼兒在今后的學(xué)習(xí)中取得極大的進(jìn)步提供很好的助力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐慧芳. 深度學(xué)習(xí)對集體活動和區(qū)域活動中幼兒使用科學(xué)學(xué)習(xí)方式的影響[J]. 教育科學(xué)，2019（2）.

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