龐芬

摘要：目前，鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件相較于以前有了很大的改變，但是鄉(xiāng)村學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)缺少音樂(lè)的熏陶，導(dǎo)致很多鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知還達(dá)不到目前的課程要求。因此，現(xiàn)在的課程要求更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞能力。同時(shí)，作為中學(xué)音樂(lè)教師，要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式，讓音樂(lè)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活增加調(diào)味劑。由此可見(jiàn)，目前的鄉(xiāng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程更加看重音樂(lè)的工具性作用，并且希望通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)，令學(xué)生可以體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;音樂(lè)教學(xué);鑒賞;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-300

自音樂(lè)被列為中學(xué)教學(xué)科目以來(lái)，一直承擔(dān)著讓學(xué)生的鑒賞能力提高的重任。在當(dāng)今社會(huì)下，音樂(lè)更是成為素質(zhì)教育普及過(guò)程中關(guān)鍵推手，教育工作者應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)的思維，讓學(xué)生能夠全方位了解各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)，從而提升學(xué)生對(duì)美的感受能力，讓學(xué)生能夠在藝術(shù)中釋放自己的情緒，獲得愉悅的感受。但令人遺憾的是，鄉(xiāng)村中學(xué)音樂(lè)課程的落實(shí)過(guò)程中往往會(huì)面臨諸多沖突和問(wèn)題。而作為新時(shí)代的教師，需要以一個(gè)觀察者的角度及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并且根據(jù)學(xué)校目前的實(shí)際情況和學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)做出調(diào)整和改變。

一、鄉(xiāng)村音樂(lè)課堂現(xiàn)狀

由于條件的限制，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生欣賞音樂(lè)的渠道比較少，甚至有的學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)基本沒(méi)有印象。大部分學(xué)生和家長(zhǎng)受到以往傳統(tǒng)教育方式的影響，過(guò)度重視考試的分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)甚至部分學(xué)校和老師也不夠重視音樂(lè)課堂的作用。這一系列的原因?qū)е履壳班l(xiāng)村中學(xué)音樂(lè)課程的安排和發(fā)展有了較大的阻礙。甚至一些學(xué)校為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)和考試有關(guān)的科目，學(xué)生的音樂(lè)課會(huì)被其他課程代替。總之，目前鄉(xiāng)村音樂(lè)課程想要改變和革新，面臨的挑戰(zhàn)是巨大的。

二、鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前音樂(lè)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生對(duì)美的感受能力，讓學(xué)生能夠感受到藝術(shù)的魅力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在鄉(xiāng)村中，學(xué)生能夠在學(xué)校里進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)十分難得，學(xué)生會(huì)用主要精力進(jìn)行中考科目的復(fù)習(xí)與鞏固，不愿意花費(fèi)太多精力在音樂(lè)課堂上。甚至有的學(xué)校為了讓學(xué)生能夠集中精力，基本不會(huì)開(kāi)設(shè)與中考無(wú)關(guān)的科目，包括音樂(lè)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生接觸到音樂(lè)的時(shí)間會(huì)越來(lái)越少，自然無(wú)法靜下心來(lái)了解音樂(lè)知識(shí)，也就無(wú)法對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，這樣也導(dǎo)致很多學(xué)生自身不再重視音樂(lè)。

另一方面，很多鄉(xiāng)村音樂(lè)教師并沒(méi)有隨著時(shí)代發(fā)展增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)方式方法，在音樂(lè)課程教育教學(xué)過(guò)程中，仍然使用以往的方法，大部分是老師來(lái)講解，沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的自主意識(shí)。而部分教師因?yàn)殡y以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，所以即使在課程設(shè)置上安排學(xué)生自由練習(xí)，學(xué)生也會(huì)利用這個(gè)時(shí)間做與音樂(lè)課無(wú)關(guān)的事情，比如和同學(xué)談天或者完成其他學(xué)科的作業(yè)。

三、鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策

鄉(xiāng)村音樂(lè)教師應(yīng)該充分理解目前教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面的能力，因此鄉(xiāng)村音樂(lè)教師需要明確音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和今后發(fā)展的意義。今后的社會(huì)更加需要綜合素質(zhì)全方面發(fā)展的人才，因此學(xué)生在中學(xué)階段培養(yǎng)的審美能力和核心綜合素養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中獲得極大收益。作為教育工作者，更應(yīng)該保證用一種積極的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在音樂(lè)課中舒緩壓力。

而在上課的過(guò)程中，教師需要了解鄉(xiāng)村學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出合理安排。大部分鄉(xiāng)村中學(xué)生的心思都比較單純，但同時(shí)他們又極其敏感。目前大部分音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際課堂中，教學(xué)方式方法都比較簡(jiǎn)單。教師可以針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)課堂教授內(nèi)容更加感興趣。例如，在《童年》中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學(xué)生找一些能夠引起他們情感共鳴的歌曲。比如，教師可以讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)《隱形的翅膀》《飛得更高》這兩首歌，并分小組談?wù)搩墒赘柚g共通的地方，這樣讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到歌曲創(chuàng)作的特點(diǎn)。

同時(shí)，以往鄉(xiāng)村音樂(lè)教師在上課過(guò)程中，更注重自我的講解以及讓學(xué)生跟著自己唱歌，但是這樣的方式會(huì)讓學(xué)生處于被動(dòng)。在這種情況下，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，并且對(duì)于學(xué)生提出的想法和看法給予肯定。比如在《繡荷包》中，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)囊曨l和音頻，讓學(xué)生感受山西和云南的民間習(xí)俗，甚至可以放出一些比較有意思或者比較幽默的片段，讓學(xué)生體會(huì)不同地域文化的趣味，讓學(xué)生重新拾起對(duì)自己家鄉(xiāng)的興趣和信心。

同時(shí)，音樂(lè)教育工作者們還需要意識(shí)到，音樂(lè)教育的背后其實(shí)是傳遞了人們的思維、情感，對(duì)生活的感悟以及對(duì)人生的思考。因此在教育教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師需要對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受音樂(lè)本身的美之外，還需要讓學(xué)生了解這首歌背后的創(chuàng)作故事，以及在那個(gè)時(shí)代下，人們唱這首歌飽含的情感。比如《歌唱祖國(guó)》這首歌，學(xué)生需要了解到在國(guó)家危難的情況下，很多人為了祖國(guó)愿意去付出犧牲，這樣才有了我們今天的生活。教師還可以結(jié)合短片等，給到學(xué)生具體的故事，故事會(huì)提起學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生能夠把精力集中在課堂上。進(jìn)而教師可以告訴學(xué)生我們當(dāng)今現(xiàn)在，也正是處于一個(gè)大變革的時(shí)代，作為新時(shí)代的主人，當(dāng)代中學(xué)生更需要全面提高自己的能力。在這樣的引導(dǎo)下，再讓學(xué)生去聽(tīng)這首歌，學(xué)生就能夠體會(huì)到歌曲背景下創(chuàng)作者和演唱者濃烈的愛(ài)國(guó)情懷。這樣的教育，對(duì)于提高學(xué)生的思想意識(shí)和情感認(rèn)知有很大的幫助，同時(shí)，這些積累也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識(shí)的時(shí)候產(chǎn)生情感共鳴。

四、總結(jié)

綜上所述，鄉(xiāng)村音樂(lè)教育教學(xué)在發(fā)展的路上遇到很多阻礙，但是在目前教育部門(mén)大力推行全面提升學(xué)生素質(zhì)的指導(dǎo)思想下，鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的地位日漸被重視。作為鄉(xiāng)村音樂(lè)教師，在這一變革的關(guān)鍵時(shí)期，更應(yīng)該堅(jiān)守“以人為本”的教育理念，有意識(shí)地提高自身能力，結(jié)合學(xué)生具體情況充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)中體會(huì)到藝術(shù)的審美，并且能夠從音樂(lè)的故事背景中體會(huì)到前人對(duì)生活的態(tài)度。

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