謝維

摘要：語文素養(yǎng)的高低可以通過閱讀能力和閱讀習慣來反映，小學語文主要是要求教會學生識字、閱讀、寫作等，課外閱讀能夠很好地幫助學生加強這些知識。因此我們應該重視讓學生養(yǎng)成閱讀課外書的良好習慣，開闊學生的視野，在書籍的海洋里增加學生的閱讀視野，培養(yǎng)閱讀的能力，熱愛閱讀可以改變學生很多，大量閱讀可以提升學生的智力，讓學生終身受益。新課標下的語文教育早就對于小學生的閱讀量有了一定的要求，所以課外閱讀是小學語文教學中必不可少的內(nèi)容，作為一名語文老師，要在授課過程中加強對于閱讀訓練的教學重視，讓學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;課外閱讀;有效教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-193

課外閱讀可以有效地補充課內(nèi)閱讀的不足之處，可以讓學生通過課外閱讀學到很多知識，在不一樣的書籍之中尋找不一樣的精神世界。閱讀的課外書籍多了文字功底也會變得更加扎實，在面對寫作和閱讀理解的時候會更加輕松，許多詞匯語句都會在腦海里讓寫作能力飛速提升，對于學習語文的興趣也會大大提升，課堂效率也會隨之提升。新課標下的閱讀量僅僅靠課文內(nèi)容是無法達標的，所以必須要加強課外閱讀的訓練，讓學生去自主閱讀。作為老師也要樹立榜樣，當好帶頭的作用，和學生們一起讀書，每時每刻熏陶學生。

一、結(jié)合學生的發(fā)展特點，精心組織讀前指導

在開展閱讀教學之前，我們要根據(jù)本班學生的發(fā)展特點進行閱讀的讀前指導，讓學生能夠在閱讀過程中更好的閱讀書籍，掌握閱讀的方法，使得課外閱讀的有效性得到保障。首先，在開展閱讀教學的時候老師要結(jié)合本班學生的語文知識認知水平，為課外閱讀活動留出充足的閱讀時間，讓學生的閱讀時間得到保障。其次在閱讀中老師要從側(cè)面引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生能夠在閱讀時對好的文章語句進行摘錄，并且能夠在遇到生詞生字是靈活運用字典進行查找，自學生字。在閱讀過后要指導學生進行讀后感的寫作，把自己閱讀后的感受記錄下來，讓閱讀能夠有所收獲。

作為老師要選擇適合學生年齡段特點和學生喜愛的書籍讓學生進行課外閱讀。從識字的量來看低年級的學生還不夠多，所以我在選擇課外閱讀的書籍時要選擇兒歌或童話為主，如：《三只小豬》《拇指姑娘》等。中年級的學生在選擇書籍時，可以盡可能地選擇一些優(yōu)美的敘事散文和詩文或是連環(huán)漫畫為主，如《父與子》《夏洛的網(wǎng)》《小王子》等。到了高年級，我會選擇比中年級相對更加難一些的書籍，科技類、文言文一類，高年級的學生已經(jīng)對語文的知識有了一定積累，主要要培養(yǎng)的是讀懂文章的情感，理解文章的中心思想，享受讀書帶來的愉悅心情。之后我會幫助本班學生設定一套適合他們的課外閱讀方案，在閱讀活動中通過鼓勵和引導，讓學生在課下的時間中進行閱讀活動。

二、注重習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學生閱讀習慣

課外閱讀的過程是需要長時間的堅持方能看到效果的，在經(jīng)歷過一段時間的閱讀過后會發(fā)現(xiàn)學生對于文章的理解能力和表達能力都獲得了一定程度的提高。由此可知課外閱讀是一個長期的過程，所以閱讀習慣的培養(yǎng)對于學生來說是十分重要的。一開始進行閱讀時，小學生都能夠很好的對文章進行閱讀并且掌握其中的語文知識，但是隨著時間的推移，學生和學生之間就會出現(xiàn)不同的差異性，其中最只要的原因就是學習習慣的不同所導致的，所以在開展課外閱讀活動時一定要注重閱讀習慣的培養(yǎng)，讓學生能夠?qū)W有所得。

例如我在布置了課外閱讀《龜兔賽跑》這篇文章給學生時，我會提前告訴學生在這個故事中兔子竟然跑不過烏龜，通過這樣的方式引發(fā)學生進行思考為什么兔子跑得那么快都追不上烏龜呀？帶著這樣的問題學生會對于這個故事的閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，學生們都能夠在閱讀中找到兔子跑不過烏龜?shù)脑颍诙靵淼桨嗉壷泻笪視诎嗉壷凶寣W生來說一說看完這個故事你體會到了什么？在學生的表達中我會和學生一起對故事背后的道理進行挖掘，學生也明白了在學習中生活中要踏踏實實的前行，不能驕傲。通過這樣的方式讓學生獲得了知識，使得學生的情感得到了成長，長此以往學生在閱讀中也會養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、拓展閱讀活動，激發(fā)學生興趣

在班級中可以舉辦一些讀書活動，為學生提供平臺去體驗讀書的樂趣。例如我會在班級里開展讀書的交流會，讓每位同學帶上自己最近讀過的覺得最好看最精彩的書籍拿到班級里來分享給同學，以小組為單位來介紹一下自己帶來的這本書的名字，作者以及這本書所講的內(nèi)容和自己為什么喜歡這本書，這本書有哪些地方吸引你等等。通過此次活動，學生們會認識和知道很多自己沒有讀過的書和故事，回家后也可以去讀一讀同學覺得很好看的書，不僅交流了閱讀的經(jīng)驗，還鍛煉了自己的表達能力。再廣泛點還可以拓展到手抄報、班級黑板、朗讀比賽等等活動，不僅能讓學生對于讀書的積極性增加，還能在參加活動中學習到許多知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在分享中體會到閱讀的精彩。

綜上所述，課外閱讀在小學語文的課堂教學中能夠有效地幫助學生提升綜合能力，讓學生的視野得到拓展，學生在多種多樣的課外書籍的閱讀中能夠?qū)W習到許多人生的哲理，獲得情感的升華，感受到更加多姿多彩的世界，產(chǎn)生對于語文知識學習的積極性，有效地提升閱讀活動的實效。

參考文獻

[1]王和平.如何提升小學語文課外閱讀的有效性[J].新課程，2021（35）：159.

[2]殷偉娟.基于未知教學法簡析小學語文課外閱讀教學要點[J].小學生（中旬刊），2021（08）：60.