王守慧

摘要：學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段時，最先要學(xué)習(xí)的就是識字，如果學(xué)生的識字基礎(chǔ)不好，那么就會導(dǎo)致學(xué)生理解能力上的不足，無法在試卷上答出令人滿意的答案。但是目前學(xué)生識字和記字僅僅是依靠教師在課堂上的拆分生字結(jié)構(gòu)來講解，學(xué)生自主識字的能力還有待提高。本文就關(guān)于小學(xué)語文低年級識字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;識字教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-184

培養(yǎng)低年級學(xué)生識字的自主識字能力需要語文教師的力量，教師需要抓住低年級學(xué)生的性格特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理特征，將學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性發(fā)揮到極致。低年級學(xué)生的識字過程是需要教師的認(rèn)真和耐心，教師教給學(xué)生的不應(yīng)該只是記住這個字，要通過教給學(xué)生識字引導(dǎo)學(xué)生找到大多數(shù)字形成的規(guī)律，學(xué)生學(xué)會總結(jié)規(guī)律，在以后的學(xué)習(xí)中就會感到如魚得水，一馬平川。

一、漢字配圖，激發(fā)學(xué)生興趣

色彩的搭配是最能觸發(fā)人記憶點(diǎn)的事物，人們總是對色彩的敏感度十分敏捷，更容易增強(qiáng)記憶。簡而言之，如果漢字可以搭配圖片來教學(xué)，那么就會加快學(xué)生的記憶速度，就拿動畫片來說，它們之所以會熱播就是導(dǎo)演能抓住學(xué)生的心理特征，做出最適合學(xué)生現(xiàn)階段的動畫。所以說，教師只有能了解學(xué)生感興趣的事物，才能對癥下藥，找到最適合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高成績，學(xué)生也能通過感興趣的事物感受到學(xué)習(xí)的趣味性，這樣也會增添課堂上師生之間的互動性，起到活躍課堂氣氛的作用。

比如在學(xué)習(xí)《場景歌》時，教師可以給學(xué)生制作有關(guān)課文場景的PPT，讓學(xué)生可以通過色彩掌握生字和詞語，通過準(zhǔn)備幻燈片，同時也可以讓學(xué)生掌握課文的朗讀，甚至是背誦課文，學(xué)生可以通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會用一些數(shù)詞和量詞去表達(dá)生活中常見的一些事物，增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。彩色的圖片會突出強(qiáng)調(diào)主體事物，加強(qiáng)學(xué)生的記憶點(diǎn)，通過生字搭配圖片的教學(xué)會讓學(xué)生感到生字的重要性，會在潛意識里集中注意力，認(rèn)真聽講，加快記憶，引起學(xué)生對識字的重視，也會逐漸展現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)的熱情。

二、聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生記憶

學(xué)習(xí)離不開生活，生活之中處處可見學(xué)問，如何讓學(xué)生在生活中看到學(xué)習(xí)的影子是教師首先需要解決的一點(diǎn)，如何把學(xué)習(xí)融入生活是一件非常值得深思的事情。低年級的學(xué)生面對世界總是充滿好奇，教師要善于抓住這一點(diǎn)，要將生活與學(xué)習(xí)糅合在一起，讓學(xué)生在日常生活中看得到生字的身影，自覺地把生字記下來，尋求老師或家長的幫助，這樣學(xué)生的識字能力才能不斷提升。一旦學(xué)生可以將知識運(yùn)用到生活中，無形之中是在加深腦海中的印象，不斷形成記憶鏈，學(xué)生自己便可以找到每一個字的形成規(guī)律了。

比如在學(xué)習(xí)《靜夜思》時，教師可以在講解完課文的主要內(nèi)容后，向?qū)W生提問，“當(dāng)我們抬頭望向月亮的時候會想到什么呢？”，這樣聯(lián)系生活的教學(xué)方法會讓學(xué)生在以后的生活中注重觀察，注意生活中發(fā)生的細(xì)枝末節(jié)，引發(fā)學(xué)生對世界的好奇心和求知欲。聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生感到一種熟悉感和親切感，容易引導(dǎo)學(xué)生用樸實(shí)的語言敢于表達(dá)自己的想法和態(tài)度，在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不會離開了教師就變得懶惰，不想學(xué)習(xí)，他們會始終保持著自己對學(xué)習(xí)的積極性，勇往直前地面對學(xué)習(xí)上的障礙，努力在低年級階段打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、提前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

預(yù)習(xí)無疑是每個學(xué)生課前需要做的，但是這項(xiàng)上課之前必須完成的任務(wù)卻往往會成為作業(yè)出現(xiàn)在黑板上，對于這樣的現(xiàn)象，教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課本上要有痕跡，不能敷衍了事，執(zhí)行這項(xiàng)要求不能僅僅依靠教師的威嚴(yán)，而是應(yīng)該依靠學(xué)生的自覺性，這樣才可以事半功倍。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有利于學(xué)生在課堂上與教師的互動，如果學(xué)生上課時沒有熱情，那么教師上課時也會感到無力感和乏味感，那么這堂課就會失去原有的生機(jī)和活力。還有一點(diǎn)值得注重的是，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的話，在聽講過程中就會感到前所未有的迷茫和困惑，那么這部分學(xué)生就會迅速和其他學(xué)生拉開距離。

比如在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》時，教師要提前給學(xué)生講好規(guī)矩，一定要提前預(yù)習(xí)，教師要給學(xué)生們講一講提前預(yù)習(xí)的好處，要注意督促學(xué)生在空閑時間讀讀課文，看看書本里講的是哪些內(nèi)容，一味地等待老師來教授知識是不行的，自己靠自己得來的知識才是最寶貴而又深刻的。教師要幫助學(xué)生改掉不主動預(yù)習(xí)的壞習(xí)慣，不厭其煩地每天叮囑學(xué)生需要預(yù)習(xí)新課，只有這樣，學(xué)生才能在長年累月中養(yǎng)成習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。課本上的字不是很多，學(xué)生要想超越自己就需要嚴(yán)格要求自己，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能不斷地超越自己，努力拼搏，達(dá)到自己的目標(biāo)，學(xué)習(xí)一旦充滿主動，那么生活也會充滿樂趣，自己通過探索得來的知識總是閃閃發(fā)光的。

綜上所述，學(xué)生一代是祖國未來的希望，需要家庭和學(xué)校共同來呵護(hù)和培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力是最基本的一個要素，自主識字能力是現(xiàn)階段學(xué)生最缺乏的。為了提高學(xué)生自主識字的能力，只能憑借教師激發(fā)出的孩子的興趣以及長時間形成的習(xí)慣，要讓學(xué)生從根本改變對識字的態(tài)度，主動發(fā)現(xiàn)文字之美，看到文字所蘊(yùn)含的魅力，明白自我求知才能得到真正的樂趣，自主學(xué)習(xí)才能體會到不斷挖索知識的快感，知識只有通過自己求索得來的，才會記憶深刻。

參考文獻(xiàn)

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