馬應(yīng)海

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，分層教學(xué)模式的應(yīng)用是很多教師所注重和關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，也是當(dāng)下教育教學(xué)中，能夠起到良好應(yīng)用效果的有效教學(xué)方法。正是出于這一原因，本文就針對分層教學(xué)進(jìn)行了分析，論述了其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和方法，希望能對初中數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-352

1.分層教學(xué)的基本概念

分層教學(xué)，也被稱之為分層次教學(xué)法，該教學(xué)方法是各年級(jí)各科目教育教學(xué)中，重要且常用的教學(xué)方法，這一教學(xué)方法具體來說，就是在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)知識(shí)、能力水平等，將學(xué)生科學(xué)合理的劃分為幾個(gè)小組或群體，每個(gè)小組或群體內(nèi)的學(xué)生水平基本一致，在完成群體劃分后，教師就根據(jù)各個(gè)群體的具體情況，制定不同的教學(xué)對策和教學(xué)目標(biāo)。以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的針對性教學(xué)，并以此促進(jìn)所有學(xué)生的成長發(fā)展。

2.分層教學(xué)的教學(xué)意義

首先，分層教學(xué)的應(yīng)用，具備提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的意義，主動(dòng)性的提高，主要得力于教學(xué)過程中，針對不同學(xué)生不同教學(xué)方法和教學(xué)手段的實(shí)施，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生感受到自身的被重視，因此學(xué)生為了回饋教師的重視，就容易更加努力且主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也就因此獲得了提升。

其次，分層教學(xué)的應(yīng)用，具備教學(xué)公平性的價(jià)值意義，這主要是因?yàn)椋趯?shí)際的教學(xué)中，分層教學(xué)能夠?qū)⒉煌膶W(xué)生劃分為不同教學(xué)群體，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)群體進(jìn)行不同程度和不同方法的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能夠在很大程度上保障教學(xué)過程中，教學(xué)的公平性，讓所有學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)水平提升，有效的避免了，統(tǒng)一教學(xué)過程中，部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而引發(fā)的學(xué)習(xí)公平性失衡情況。

最后，分層教學(xué)的應(yīng)用，具備提高教學(xué)效率的重要意義，雖然分層教學(xué)將學(xué)生分為多個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，看似教學(xué)過程中更加麻煩，但實(shí)際上，通過對學(xué)生的劃分，教師可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的針對性教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生的情況挑選合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，也因此教學(xué)過程中，教學(xué)的效率就會(huì)得到提升和發(fā)展。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用策略

3.1完善教學(xué)評(píng)價(jià)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，很多教師對教學(xué)方式評(píng)價(jià)改革都不重視，評(píng)價(jià)的時(shí)候還是使用傳統(tǒng)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的分?jǐn)?shù)過于重視，忽略了學(xué)生個(gè)體與評(píng)價(jià)的科學(xué)性。通常把學(xué)生分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要內(nèi)容，這樣在教學(xué)中的優(yōu)勢就很難發(fā)揮出來。因此，在實(shí)施分層教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要教學(xué)方法完善作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的動(dòng)力，加強(qiáng)教育的均衡發(fā)展。

在信息化技術(shù)不斷普及下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段也逐漸開始應(yīng)用輔助教學(xué)手段。在教師實(shí)施分層教學(xué)改革的時(shí)候，也要將現(xiàn)代化教育與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合起來，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，并且要讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)不只課本中有，在實(shí)際實(shí)踐中也可以獲得，而數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐之間又有著緊密的聯(lián)系，因此，分層教學(xué)中，教師也要注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的過程中，也要不斷通過一些課外活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生自身的思維能力得到進(jìn)一步的提升。

3.2合理利用微課新型教育方式

這幾年，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，微課成為了一種的新的教育方式，微課可以有效的將數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)給進(jìn)行濃縮，通過視頻的方式來對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)。微課視頻的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間短、比較靈活，并且在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中都可以應(yīng)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)水平提升具有很大的作用。而教師在為學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)的時(shí)候，也可以利用微課教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析。首先可以把數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)分成小塊，并對其進(jìn)行細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生對細(xì)節(jié)知識(shí)進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí);其次，利用微課濃縮階段學(xué)習(xí)中的知識(shí)內(nèi)容，并將其作為課前導(dǎo)入視頻，讓學(xué)生對上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，然后在將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。

3.3全面分析學(xué)生情況

分層教學(xué)的進(jìn)行，還需要教師在教學(xué)的過程中，做好對學(xué)生情況的分析，學(xué)生情況的分析包括學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)能力掌握、數(shù)學(xué)考試成績等，通過對這些內(nèi)容的分析研究，教師能夠更好的了解學(xué)生的基本情況，能夠更加全面且更加科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行分組，以此打好教學(xué)過程中，學(xué)生的分組工作，確保學(xué)生分組、分群的更加科學(xué)合理。而在分層的過程中，教師需要注意，對于層級(jí)和等級(jí)的名稱，不可利用具備明顯等級(jí)劃分的名稱，例如，優(yōu)組良組、高分組低分組等，以避免對學(xué)生的自尊心和自信心產(chǎn)生打擊。而在分層的過程中，教師還要注意分層的動(dòng)態(tài)化，因?yàn)閷W(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，是會(huì)進(jìn)步發(fā)展的，所以在教學(xué)的過程中，教師要注意對學(xué)生分層的動(dòng)態(tài)化，也就是分層一段時(shí)間后對學(xué)生進(jìn)行再考核和評(píng)價(jià)，對于學(xué)習(xí)進(jìn)度幅度較大的，教師既可以進(jìn)行層次晉升，以示鼓勵(lì)，而對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生下滑的，就要進(jìn)行層次下降，以示警惕。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，分層教學(xué)法的應(yīng)用本身具備著重要的價(jià)值和意義，能夠?qū)W(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，而通過本文的后續(xù)分析可以得知，在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好的實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的應(yīng)用和實(shí)施，就需要教師在教學(xué)的過程中，做到全面分析學(xué)生情況、完善教學(xué)評(píng)價(jià)以及合理利用微課新型教育方式，以此實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的更好實(shí)施和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]王林強(qiáng).核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)探究[J].新課程，2021（25）：47.

[2]王媛媛.“分層教學(xué)”在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].新課程，2021（25）：166.

[3]康東明.探討分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2021（21）：45-46.