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摘要：在初中階段，物理這門學(xué)科對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的推動作用。因此，教師需要針對實(shí)際的教育情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃母?。在這一過程中，光學(xué)教學(xué)在整體的教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)了重要的地位。于是，教師便需要從光學(xué)部分入手，來進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)。因此，在這一過程中，教師需要深入地挖掘初中的光學(xué)教材，更新并改進(jìn)教材邏輯結(jié)構(gòu)，使之更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。并且，在這一過程中，教師還可以落實(shí)教案學(xué)案一體化，以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程來促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解。本文將針對如何對初中物理光學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革這一問題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;光學(xué)教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-102

在初中階段，對于物理這門學(xué)科，光學(xué)部分的知識內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但對于這部分內(nèi)容的教學(xué)，還存在著許多難以解決的問題。在如今，許多教師占據(jù)了課堂上學(xué)習(xí)的主體，導(dǎo)致學(xué)生只能像容器一樣被動的接受教師所講述的內(nèi)容，這種枯燥、沉悶的學(xué)習(xí)氛圍會導(dǎo)致課堂的效率逐漸降低，學(xué)生無法高效的學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的物理知識。此外，在如今的課堂中，教師并沒有意識來向?qū)W生進(jìn)行情境的構(gòu)建。對于光學(xué)內(nèi)容，在生活中存在著許多可引用的例子，但教師卻很少進(jìn)行提及，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂上很難理解抽象的文字內(nèi)容。因此，教師需要對教學(xué)過程進(jìn)行一定程度的改革和創(chuàng)新。

1.實(shí)行教案學(xué)案一體化

在正式開課前，教師有必要將本節(jié)課主要講解的重點(diǎn)內(nèi)容以學(xué)案的形式進(jìn)行整理和發(fā)放，讓學(xué)生在課前來進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)過程，而將相應(yīng)的學(xué)案進(jìn)行完成。這種方式能夠?yàn)閷W(xué)生的預(yù)習(xí)過程提供目標(biāo)和方向，使學(xué)生能夠在課前便受到良好的引導(dǎo)，而進(jìn)行知識的初步了解。在這之后，教師便需要將學(xué)生手完成的學(xué)案進(jìn)行收回，對其進(jìn)行批改和檢查。通過這種方式，能夠更加輕易的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來開展具有針對性的教學(xué)過程。通過這種方式，能夠使學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加容易的理解課堂上的講解內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂上的學(xué)習(xí)過程更加的高效。

例如，教師在講解《光的傳播》這部分內(nèi)容時(shí)，教師在課前先要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析和設(shè)定，確定出學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識以及理解程度。通過備課過程，而對課程內(nèi)容的難易程度進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。之后，再進(jìn)行教案的撰寫，將關(guān)鍵的信息內(nèi)容進(jìn)行提出，比如，光沿直線傳播的條件、反射和折射的現(xiàn)象等等，以此來實(shí)現(xiàn)教案與學(xué)案一體化，使學(xué)生能夠通過對學(xué)案的學(xué)習(xí)，將所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行簡單的匯總，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

2.讓學(xué)生學(xué)會研究性學(xué)習(xí)

對于物理這門學(xué)科，研究性的學(xué)習(xí)必不可少。因此，在課堂上，教師需要引領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行知識的研究和探索。在這一過程中，教師需要為學(xué)生提供明確的探究主題，讓學(xué)生能夠通過科學(xué)的研究方法來進(jìn)行知識的理解和學(xué)習(xí)。并且，在這一過程中，教師還需要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師所提出的主題來進(jìn)行自主的思考，讓學(xué)生能夠在這一過程學(xué)會更加豐富的知識和技能，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，獨(dú)立的解決問題，并且，在這一過程中，教師可以從生活化的角度出發(fā)，為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過真實(shí)的實(shí)踐來運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過程產(chǎn)生較大的興趣和動力，使其能夠更加積極、踴躍的進(jìn)行參與，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情境下，來進(jìn)行知識的理解和掌握。比如，教師可以以鏡子為例，引出照相機(jī)的透鏡原理，讓學(xué)生利用照相機(jī)來對太陽大小變化進(jìn)行研究。在這一過程中，學(xué)生能夠利用照相機(jī)在不同的時(shí)間段來拍攝太陽的照片，讓學(xué)生能夠針對這一主題來進(jìn)行實(shí)踐探究。并且，在這一過程中，教師可以以小組為單位來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的展開，讓學(xué)生能夠通過相互的討論和幫助，而進(jìn)行知識的理解。通過真實(shí)的實(shí)踐，能夠讓學(xué)生對相關(guān)的知識內(nèi)容產(chǎn)生深刻的記憶和思考。

3.開展合適的光學(xué)實(shí)驗(yàn)

在這一過程中，教師有必要讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來對課題進(jìn)行自主的選擇，在教師的指導(dǎo)下來進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)的鞏固光學(xué)知識，并對實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行分析，通過分析過程，去理解掌握光學(xué)原理。只有這樣，才能夠讓學(xué)生從根本上去理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這一過程中，教師可以準(zhǔn)備蠟燭、凸透鏡、光屏等實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過移動光屏來判斷觀察所成的像，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來總結(jié)物理規(guī)律，通過這種方式，能夠讓學(xué)生擁有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠從根本上去分析理解物理知識內(nèi)容。

結(jié)束語

本文主要從幾方面針對如何對初中物理光學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革這一問題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。包括實(shí)行教案學(xué)案一體化、讓學(xué)生學(xué)會研究性學(xué)習(xí)、開展合適的光學(xué)實(shí)驗(yàn)這三方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)Τ踔形锢斫處熖峁┮恍椭?/p>

參考文獻(xiàn)

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