劉偉珍

摘要：德育教育是現(xiàn)階段班主任教師在班級管理與教育工作中的重點任務(wù)，其直接指向?qū)W生意識形態(tài)的建設(shè)，能夠以具體德育觀點對學(xué)生的精神價值觀念進行優(yōu)化，使其真正與社會價值觀相契合，真正指導(dǎo)學(xué)生更好地參與到未來的社會實踐活動中利用所學(xué)知識服務(wù)社會與奉獻社會。在小學(xué)班級的德育教育環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)更多利用活動組織的方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中踐行德育觀點，從而深化對德育觀點的理解，完成對德育觀點的內(nèi)化，為此教師應(yīng)首先對德育活動的具體組織方向進行探討，切實提高班級德育活動開展的系統(tǒng)性。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)班級;德育活動

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-223

在素質(zhì)教育理念的影響之下，越來越多的教師對德育教育的概念建立了深刻的了解，并充分認識到了德育教育的重要性。尤其是小學(xué)階段的班主任教師，更是應(yīng)在小學(xué)學(xué)生當(dāng)前這一思想建設(shè)的起步階段加強對班級學(xué)生的德育教育工作，使德育教育能夠作為學(xué)生意識形態(tài)建設(shè)的啟蒙觀點，從而指導(dǎo)學(xué)生真正內(nèi)化觀點，最終建立指導(dǎo)其社會實踐活動的良好道德價值觀念。為此，在小學(xué)班級管理與教育工作中，教師應(yīng)善于組織德育活動，以實踐引導(dǎo)的方式使學(xué)生對德育觀點建立直接體驗，從而促成學(xué)生德育觀點的有效內(nèi)化，切實為學(xué)生的實踐提供指導(dǎo)依據(jù)。本文將結(jié)合具體實踐進行分析，簡述教師應(yīng)如何有效地在小學(xué)班級管理活動中組織學(xué)生的德育實踐活動。

一、組織集體活動，促成集體意識建立

集體意識的建立能夠使學(xué)生更好地融入到各種集體之中，使其以協(xié)同觀念更和諧地融入集體合作過程之中，無論是在班級生活之中還是未來的社會實踐環(huán)節(jié)之中，這都有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展以及多方面實踐效率的有效提高。在小學(xué)班級管理工作中開展德育教育，教師應(yīng)通過組織學(xué)生開展集體活動的方式，使學(xué)生直接融入到集體之中感受集體的價值，在協(xié)同中積累合作經(jīng)驗，最終真正將集體主義觀點落實在活動環(huán)節(jié)之中，促成學(xué)生內(nèi)化觀點真正建立集體意識。

例如在小學(xué)班級的管理活動中，教師可以引導(dǎo)班級學(xué)生開展班級黑板報的共同設(shè)計活動。在活動過程中，教師提供的一個主題將成為學(xué)生的集體目標(biāo)，使得學(xué)生將在班級文化建設(shè)這一集體目標(biāo)的作用下更為積極地參與到黑板報設(shè)計方案的制定環(huán)節(jié)，以和諧的商議方式真正制定出符合班級文化的特色黑板報創(chuàng)設(shè)形式。后續(xù)的實際創(chuàng)作過程中，學(xué)生們也將各司其職，通過文案編寫、板報繪畫、上色等多種角色配合，最終真正打造具有班級特色的黑板報，最終使學(xué)生能夠更為有效地完成集體實踐，并真正在系統(tǒng)過程中感受到個人能力在群體中的無限放大，形成集體價值觀念真正內(nèi)化集體主義觀點，為其未來的集體活動參與打下重要基礎(chǔ)。

二、組織勞動活動，感受個人勞動價值

在小學(xué)班級的管理工作中，教師還應(yīng)組織學(xué)生在班級以及校園中開展特定的勞動實踐活動，使學(xué)生能夠在勞動過程中感受個人的勞動價值。這不僅是為學(xué)生創(chuàng)造健康成長環(huán)境的渠道，更是滲透勞動教育觀點于班級管理工作中的重要方式，通過教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生能夠真正在勞動價值感知中形成勞動意識，指導(dǎo)其未來積極地開展勞動實踐。

例如教師應(yīng)在校園清潔活動中以分工形式引導(dǎo)學(xué)生對各個區(qū)域進行針對性地清理。這種形勢下，學(xué)生將在對應(yīng)的區(qū)域中分工合作，真正高效地完成區(qū)域的清潔目標(biāo)。通過對比勞動前后環(huán)境差異的方式，學(xué)生能夠看到勞動對環(huán)境的美化作用，并真正在成果面前感受自己在勞動中所獲得的個人價值提升。這不僅使得學(xué)生在活動中逐漸形成了良好的勞動觀念，還在勞動活動中掌握了勞動技能，真正為其社會勞動實踐參與打下重要基礎(chǔ)。

三、組織校園活動，開發(fā)校園德育資源

教師在小學(xué)德育教育活動的組織過程中還應(yīng)充分利用校園德育教育資源，組織開展校園德育活動，以此進一步開發(fā)校園德育資源的內(nèi)涵所在，擴大其面向?qū)W生的影響力，使學(xué)生能夠在更濃厚的校園德育氛圍中最終實現(xiàn)德育觀點的內(nèi)化，并得到德育價值觀念的有效建立。

例如教師可以充分利用每周校園的升國旗活動，對升國旗活動本身的愛國主義價值以及國旗下講話所滲透的愛國情懷進行剖析，并組織學(xué)生在活動參與結(jié)束后開展班級范圍的國旗下講話感悟交談活動。這一活動將使得學(xué)生結(jié)合校園活動參與中的所感所悟發(fā)表自己的感想，并在班級范圍的交互關(guān)系中更進一步地渲染愛國主義情懷。這種濃厚的氛圍將使得校園愛國主義教育活動的意義在學(xué)生意識形態(tài)建設(shè)過程中得到進一步放大，真正強化愛國主義觀點對學(xué)生的影響作用。這種強化校園德育資源的形式真正使得校園德育資源成為學(xué)生道德觀念建設(shè)過程中的重要輔助，切實為學(xué)生成為全面型人才鋪設(shè)了平坦道路。

在小學(xué)班級的德育教育實踐中組織學(xué)生開展德育活動，是為了使學(xué)生以行為踐行德育觀點，以此使其對德育觀點建立更直觀的體驗，實現(xiàn)理解的深化，由此真正內(nèi)化德育觀點于自身的道德價值觀念之中，為其后續(xù)的社會實踐活動提供具體指導(dǎo)。

參考文獻

[1]呂正欣.小學(xué)德育實踐活動課中高質(zhì)量體驗活動特征分析研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2019（7）.

[2]鄧承敏，王露.適性教育理念下的小學(xué)德育活動體驗[J].教育藝術(shù)，2020（6）.