王靖芳

摘要：在教育教學(xué)水平的不斷提高下，提高學(xué)生的核心素質(zhì)能力變得越來越重要了。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，基于新課改的背景下構(gòu)建高效課堂不僅能夠方便學(xué)生對語文知識點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，保障學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，而且還可以激發(fā)出學(xué)生參與語文課程學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極的投身于語文課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，這將助推學(xué)生語文核心素質(zhì)能力的養(yǎng)成。當(dāng)下，已經(jīng)有一部分的小學(xué)語文教師已經(jīng)意識到基于新課改下來實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的重要性和意義了，也慢慢的采取的一些措施來確保高效課堂的構(gòu)建，但是其還是存在較多的問題?；诖?，本文通過說明高效課堂的基本定義，分析目前我國小學(xué)語文教育教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)相關(guān)的問題來提出對應(yīng)的策略，從而實現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，希望能夠給相關(guān)的小學(xué)語文教師提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文教育;教學(xué);高效課堂;構(gòu)建

隨著我國新課改工作的開展，人們也不再滿足以往的小學(xué)語文課程教學(xué)的要求，這就需要教師結(jié)合新課改的內(nèi)容和實際來做出相應(yīng)的改變。據(jù)筆者深入的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，怎么樣才能讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加高效、更有效率儼然已經(jīng)成為了很多教師所需要面臨思考的問題，當(dāng)然小學(xué)語文教學(xué)同樣也需要思考這一問題。在新課改工作開展之前，由于很多教師在傳統(tǒng)思維的驅(qū)動下，一般都對學(xué)生采用單一化的教學(xué)方法來進行課文內(nèi)容的教學(xué)，在這樣的情境下會大幅度的降低學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，甚至引發(fā)一部分學(xué)生對語文課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的反感，難以在班級中形成一個積極向上的課堂氛圍。要想構(gòu)建高效的課堂，那么這就需要相關(guān)的語文教師進一步的激發(fā)學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的表達欲望和豐富課堂教學(xué)的方式，充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，從而使得課堂教學(xué)變得更加的高效起來。

1高效課堂的基本定義

高效課堂指的是在最短的時間內(nèi)，花費最少的資源，來實現(xiàn)最好的教學(xué)效果。而教學(xué)效果的好與壞主要集中在這兩個方面。

第一、課堂教學(xué)效率是否實現(xiàn)了最大化。這主要表現(xiàn)為學(xué)生對知識的理解和掌握情況。

第二、課堂教學(xué)效益是否實現(xiàn)了最優(yōu)化。這主要表現(xiàn)為學(xué)生受教育教學(xué)對于其他方面的影響，如：學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。

2目前影響小學(xué)語文教學(xué)效率提高的因素

2.1傳統(tǒng)的教學(xué)手段

教學(xué)模式和教學(xué)方法是教學(xué)手段的重要體現(xiàn)。從教學(xué)模式上來說，目前很多的小學(xué)語文教師都對學(xué)生采用“填鴨式”的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的是主導(dǎo)的地位，而學(xué)生則充當(dāng)旁觀者的角色，只能被動的接受知識。而從教學(xué)方法的方面來說，很多小學(xué)語文教師都是對學(xué)生開展單一形式的教學(xué)，沒有關(guān)注教學(xué)方法的多樣性。在這種多個方面因素的疊加下，學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)根本提不起興趣，甚至可能出現(xiàn)厭惡的心理，影響了學(xué)生語文核心素質(zhì)的形成。

2.2單一的評價方式

在應(yīng)試教育的背景下，無論是學(xué)校也好，教師家長也罷，都是按照學(xué)生的成績作為衡量標(biāo)準來進行評價的。這導(dǎo)致教師在教學(xué)方向中出現(xiàn)偏差，很多教師的教學(xué)目的直接就向著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)チ?，并沒有考慮到學(xué)生到底會不會，有沒有理解相關(guān)的內(nèi)容，更別說對學(xué)生的素質(zhì)進行培養(yǎng)了，這將大幅度的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3基于新課改下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的措施

3.1激發(fā)學(xué)生的想象力

語文課程的學(xué)習(xí)，除了需要學(xué)生理解相關(guān)的基礎(chǔ)知識外，還需要學(xué)生對課文內(nèi)容進行想象，這樣才能真正的做到高效課堂的構(gòu)建。例如：小學(xué)語文教師在給學(xué)生教學(xué)《烏鴉喝水》這一課文內(nèi)容的時候，很多學(xué)生在教學(xué)生認字的時候都會出現(xiàn)混淆的情況，比如：“烏”和“鳥”字，這時教師就可以說，大家可以想象一下烏鴉，他全身都是黑的，大家是不是很難看清楚它的眼睛呢？這時學(xué)生就會恍然大悟，將這一些字有效的記憶下來。通過這樣的方式，既可以發(fā)揮出學(xué)生的想象力，又可以讓學(xué)生區(qū)分字與字之間的差別。

3.2采用多樣化的教學(xué)方法

以往單一的教學(xué)方法是很難有效的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，那么學(xué)習(xí)的質(zhì)量將會得不到有效的保障，而解決這一問題的重要方法就是采用多樣化的教學(xué)方法。例如：小學(xué)語文教師在給學(xué)生教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這一課文內(nèi)容的時候，教師為了可以讓學(xué)生更好的去了解到小蝌蚪變成青蛙的過程，可以通過多媒體技術(shù)來將其動態(tài)的畫面給學(xué)生形象的展示出來。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式來進行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是要注意的是，這一些方法的應(yīng)用需要結(jié)合具體的課文內(nèi)容來進行。

3.3完善教學(xué)評價方式

對于教學(xué)評價方式而言，教師對學(xué)生進行評價的時候，不能只通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來對學(xué)生進行評價，而是要結(jié)合多個方面和維度，如：學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率等，并綜合的考量到各個因素，盡可能的對學(xué)生做出全面、客觀和科學(xué)的評價。

4結(jié)束語

綜上所述，目前我國在小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建中還存在很多的問題和不足，如：很多小學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和單一的評價方式來對學(xué)生進行教學(xué)和評價，這不利于學(xué)生對語文知識點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無法激發(fā)出學(xué)生參與語文課程學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生語文核心素質(zhì)能力的養(yǎng)成。為此，這就需要相關(guān)的小學(xué)語文教師要明白高效課堂的基本定義，知道目前影響小學(xué)語文教學(xué)效率提高的因素，通過激發(fā)學(xué)生的想象力、采用多樣化的教學(xué)方法以及完善教學(xué)評價方式等方式來構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。只有這樣，才能保障學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生對于語文課程的興趣，助推學(xué)生語文核心素質(zhì)能力的養(yǎng)成。

參考文獻

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