沈少波

摘要：站在新時代的沃土上，經(jīng)濟發(fā)展日新月異，企業(yè)之間人才競爭日趨激烈，這對于當前中職院校來說是一個巨大的機遇和挑戰(zhàn)。英語是中等職業(yè)教育的主要學科之一，對于中職院校的學生學習以及未來走向工作崗位都具有重大意義。本文將以中職英語教學出發(fā)，已就業(yè)為導向，對英語教學模式進行探討，闡述已就業(yè)為導向的中職英語教學改革的意義，分析當前中職英語教學現(xiàn)狀，并針對其問題提出相關(guān)有效的解決措施，以期中職英語教學能夠得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職英語;就業(yè)導向;教學模式

引言：

經(jīng)濟快速發(fā)展促使社會各個階層不斷進步以滿足現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展和社會的需求。時代的發(fā)展離不開人才，中職教育作為我國教育體系的重要組成部分需要以時代為背景進行教育的優(yōu)化發(fā)展，中職院校的教育目標相對較為明確，主要就是培養(yǎng)學生，讓學生順利走向工作崗位。而英語是其中重要的一個教育環(huán)節(jié)，企教育的改革發(fā)展具有深遠意義。但事實就目前狀況來看，中職院校對于英語教學存在一定程度的問題，或者說對于英語不夠重視，教育方法和內(nèi)容也相對落后，從而制約了中職院校整體教育水平的提升的發(fā)展。下面本文將對以就業(yè)為導向的中職英語教學模式涉及相關(guān)問題進行探究和分析。

1以就業(yè)為導向的中職英語教學改革的意義

首先，對以就業(yè)為導向的中職英語教學進行改革符合英語語言學習本質(zhì)。英語作為一門國際語言，師生應對其有全面的認識，這樣的教育改革能夠引起師生對英語的重視，強化認知，從而提升學生的知識應用能力。其次，符合職業(yè)教育的要求。職業(yè)教育主要以培養(yǎng)高技能和高素質(zhì)應用型人才為目的，對其教學進行改革，有利于提升專業(yè)度，突出英語在教學中的重要地位，進而促進中職院校學生能夠更好的發(fā)展。

2中職英語教學現(xiàn)狀分析

2.1缺乏完善的英語教學體系

中職英語教學應當結(jié)合學生的專業(yè)進行有針對性的教學，但是目前中職英語課程尚未形成自己獨具特色的教學體系。近年來，我國職業(yè)教育雖然在不斷發(fā)展，但是教學成果和效果并不明顯。中職教育中的教學任務與企業(yè)實踐內(nèi)容不相符，難以對教學內(nèi)容進行體系性的整合，同時，英語教學并沒有從專業(yè)出發(fā)，將教學的側(cè)重點放在培養(yǎng)學生專業(yè)技能上。也就是說，中職英語教育沒有從實際出發(fā)對英語教學體系進行一個有機的整合和完善，從而影響英語教學質(zhì)量和學生的專業(yè)技能提升。

2.2學生英語能力與崗位需求不符

中職院校的教育主要是為以后的工作崗位做儲備，應突出學生的專業(yè)性和職業(yè)型，以培養(yǎng)實用型人才。但是在現(xiàn)實的教學中并不是如此，有些院校的英語教學以及學生的英語能力與專業(yè)不相符，或者說學到的英語知識用不到專業(yè)中去，學生在學校學習的英語知識與未來的崗位交叉點較少，針對性和實用性不強。

2.3師資力量薄弱，“雙型師”師資隊伍建設(shè)難度大

教師是教育體系中的重中之重，好的教師才能培育出好的學生。但是目前中職院校的教師很多都是專業(yè)技能不足，或者不能達到“雙型師”的程度，不能對學生進行知識培訓的同時又能給以技能上的指導，從而雙管齊下培養(yǎng)職業(yè)型人才。

3以就業(yè)為導向的中職英語教學模式分析

3.1構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的英語課程體系

中職院校應謹遵辦學宗旨和教學原則，堅持以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為核心，構(gòu)建科學的教學體系。教師應根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展得需求和對英語人才的需求，對教學計劃和教學方式內(nèi)容進行調(diào)整。例如，教師對現(xiàn)階段的人才需求進行調(diào)查了解，并且結(jié)合專業(yè)崗位特征，讓學生的英語學習內(nèi)容由簡單的知識教學調(diào)整為職業(yè)英語教育，融入更多的專業(yè)名詞和內(nèi)容的元素，將理論與實際相結(jié)合，創(chuàng)新教學模式和教學風格，讓學生學到更多的專業(yè)英語知識，從而構(gòu)建出以職業(yè)能力為核心的英語課程體系。

3.2優(yōu)化師資力量，培養(yǎng)“雙師型”教師

教師的專業(yè)程度直接影響學生的發(fā)展速度，所謂“雙師型”教師就是在給予學生知識知道的同時，又能培養(yǎng)其專業(yè)技能，即將課堂知識與就業(yè)實踐進行有機的融合。那么，在實踐教學中就要加大對教師隊伍的建設(shè)力度，培養(yǎng)高質(zhì)量教師。例如，學校與企業(yè)進行合作機制，定期派遣教師到企業(yè)實地考察，將結(jié)果進行整合傳遞給學生，從而以此調(diào)整教學方式和內(nèi)容，以企業(yè)的實際需要為目標，發(fā)展專業(yè)英語知識教學。同時對教師進行定期考核和培訓，提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，引進高技能人才，從而培養(yǎng)“雙師型”教師。

3.3建立“以就業(yè)為導向”的教學模式

中職院校以培養(yǎng)專業(yè)性實用型人才為目標，就是為了學生更好的就業(yè)，滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。因此，應健全相關(guān)機制，使其學有所用。例如，學?？梢耘c企業(yè)進行合作，激勵學生學習專業(yè)知識，將學生定期派到企業(yè)進行實踐，然后在其中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，回到學校進行繼續(xù)深造。比如酒店管理類的學生，對于英語的要求較高，就要將更多的實踐和精力投入到學習專業(yè)英語和專業(yè)名詞上去，與國際相接軌，從而營造良好的競爭機制和教學氛圍，促使英語教學模式得以改進。

結(jié)語

中職院校的辦學初衷很好，就是以就業(yè)為導向，滿足社會發(fā)展對專業(yè)技術(shù)型人才的需求，只是在實踐教學中有很多值得完善和進步的地方，對于英語教學需要有更加清醒的認識，并且對教學內(nèi)容加以改進，才能更好的促進中職教育的進步。

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