鄧素問

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中的啟蒙階段，在這個(gè)階段當(dāng)中，如果使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能很容易的讓同學(xué)們對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣。所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，我們教師在課堂當(dāng)中也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)，不斷總結(jié)歸納出新的教學(xué)方法，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略，從而培養(yǎng)起同學(xué)們從小對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)策略

【正文】在當(dāng)今的教育背景之下，我們已經(jīng)不能夠再借鑒老一輩的教學(xué)模式，不能夠只是老師教學(xué)生聽，通過大量做題就能夠?qū)W習(xí)知識(shí)的。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，如果一旦讓同學(xué)們感覺到枯燥，那同學(xué)們便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課程失去興趣，從而不愿意動(dòng)腦計(jì)算。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師也要開始注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過改變課堂教學(xué)模式，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)變得更加高效，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的原則

（一）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

這一點(diǎn)的創(chuàng)新，既包括老師的創(chuàng)新，也包括同學(xué)們的創(chuàng)新。對(duì)于老師來說，我們之前的數(shù)學(xué)課堂基本上都是通過老師來講解，老師出一個(gè)類型題，然后把答案的詳細(xì)過程寫在黑板上，隨后就讓同學(xué)們進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。所以大多數(shù)時(shí)間都是老師在主導(dǎo)這個(gè)課堂，也都是老師在牽著同學(xué)們的鼻子走，學(xué)生并沒有進(jìn)行討論或者是思考就已經(jīng)得出答案了。這樣的教學(xué)課堂，很容易讓同學(xué)們喪失積極性，從而不能更好的發(fā)揮同學(xué)們的主動(dòng)精神。而對(duì)于同學(xué)們來說，由于從小沒有養(yǎng)成自己動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)題也缺乏興趣，這就導(dǎo)致同學(xué)們沒有自己的學(xué)習(xí)方法。因此，這就需要我們創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，我們可以進(jìn)行小組討論法，也可以進(jìn)行場(chǎng)景模擬，還可以通過對(duì)話教學(xué)，讓同學(xué)們積極參與到課堂當(dāng)中，從而把原來死氣沉沉的課堂變?yōu)楝F(xiàn)在活躍的課堂。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)候，如果老師只是帶領(lǐng)著同學(xué)們?cè)诤诎迳献鲱}，那這節(jié)課的教學(xué)效果肯定不盡人意。如果我們換一種學(xué)習(xí)方法，我們可以在課堂上重組一個(gè)購物模擬現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)同學(xué)手里有若干錢，大家按照自己的喜好購買不同價(jià)位的東西，看這些錢可以買到多少東西。通過這樣一個(gè)互動(dòng)，就能夠把課堂變得活躍起來，同學(xué)們也樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）創(chuàng)新學(xué)生思維

創(chuàng)新也要從小培養(yǎng)起同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，讓同學(xué)們形成自己的思維模式，對(duì)于創(chuàng)新思維模式來說，這一點(diǎn)非常重要。小學(xué)階段的同學(xué)們正是處于啟蒙階段，在這個(gè)年齡段，通過老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，更容易形成自己的思維模式以及價(jià)值觀，所以老師要好好把握這一階段的特征，創(chuàng)新同學(xué)們的思維。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們很容易在解題過程當(dāng)中形成一種單一的思維模式，如果我們老師不加以引導(dǎo)，那同學(xué)們就會(huì)一直按照固定的思維去做數(shù)學(xué)題。因此，我們老師要做的就是打開同學(xué)們的思維廣度和深度，在面對(duì)同一類型數(shù)學(xué)題的時(shí)候，積極引導(dǎo)同學(xué)們用多種多樣的方法進(jìn)行解題，讓同學(xué)們形成創(chuàng)新的思維模式。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)策略

（一）營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生正是好動(dòng)的年紀(jì)，在這樣一個(gè)年齡段當(dāng)中，我們要把課堂變得活躍起來，要讓同學(xué)們?cè)跉g快的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，從而提升同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就可以根據(jù)今天所講的內(nèi)容來設(shè)置一系列的活動(dòng)。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)坐標(biāo)這一節(jié)課的時(shí)候，由于坐標(biāo)的概念比較抽象，小學(xué)生們的理解能力還還未發(fā)育完全，單純靠表面意思很難理解坐標(biāo)是什么概念。這種情況下，我們就可以充分的活躍起課堂，比如，隨機(jī)抽取一名同學(xué)并說明同學(xué)在第幾排第幾列，把同學(xué)們的興趣提上來的時(shí)候，就讓同學(xué)們自己說自己的坐標(biāo)。在進(jìn)行加減乘除教學(xué)的時(shí)候，老師可以以列為單位，進(jìn)行數(shù)學(xué)接龍游戲等等。這些小游戲可以充分的調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的興趣，從而讓同學(xué)們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情。

（二）培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力，就需要我們老師自動(dòng)改革老一輩的教學(xué)模式，我們老師不能夠只是口傳身教，老師在講臺(tái)上講學(xué)生在底下聽，而是要把課堂交給同學(xué)們，讓同學(xué)們作為課堂的主體，培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)這樣的要求，我們可以把課堂分成若干個(gè)小組，在上課開始環(huán)節(jié)，老師把這節(jié)課的主題以及知識(shí)幫同學(xué)們大致梳理一下。在面對(duì)數(shù)學(xué)題的時(shí)候，老師先不要直接講，先交給小組進(jìn)行組內(nèi)討論，討論完成之后，可以讓每個(gè)小組的代表發(fā)表一下自己的看法，老師進(jìn)行歸納總結(jié)并及時(shí)糾正同學(xué)們的理解偏頗。老師也可以就所學(xué)知識(shí)，讓小組成員自己出題，并在下節(jié)課的時(shí)候在課堂上展示。通過這樣的互動(dòng)，同學(xué)們就更加愿意自主研究數(shù)學(xué)，培養(yǎng)出了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。

【結(jié)束語】

綜上所述，老師要充分利用好小學(xué)階段的啟蒙優(yōu)勢(shì)，不斷設(shè)計(jì)出能夠讓同學(xué)們喜聞樂見的教學(xué)模式。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，正是同學(xué)們第一次接觸數(shù)學(xué)，我們更應(yīng)該不斷創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，讓同學(xué)們從小對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，也要充分利用好多媒體、教具等工具，讓同學(xué)們能夠直觀地理解數(shù)學(xué)概念。新的教學(xué)方法還需要老師在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷歸納總結(jié)，共同提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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