王婷

摘要：在新課改的背景下，高中教師不應(yīng)僅僅只關(guān)注到學生的學習，也要重視學生綜合能力的提升，同時提高學生的身體素質(zhì)，豐富高中生的日常學習生活，進而促進高中生的全面發(fā)展。所以，教師應(yīng)當主動學習新課改的教學理念，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的身心健康，為打造高效的高中體育教學課堂點奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;創(chuàng)新研究

高中體育新課程改革倡導模塊化教學，構(gòu)建了全新的教學體系，開辟了體育教學的新途徑。新的體育教學體系提倡培養(yǎng)學生的體育興趣和體育意識，不再只注重體育技能的培養(yǎng)。因此，教師的教學重心應(yīng)該從教授體育技能轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的體育興趣和體育意識過渡。

一、以全新的教學理念開展體育實踐教學

新課改所倡導的教學理念是以學生為主體，改變傳統(tǒng)的體育教學方法，打破傳統(tǒng)教學思想的限制。高中教師應(yīng)當全面落實新課改的教學理念，以促進學生的全面成長成才，充分考慮學生的發(fā)展實情，基于社會發(fā)展需要，讓高中體育教學與社會需求相結(jié)合，進而培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義接班人。

例如，在足球帶球移動的教學中，教師采用的教學方法往往是建立在反復練習的基礎(chǔ)上。教師做完示范后，讓學生反復練習。在這種被動的實踐中，學生往往缺乏實踐的積極性和主動性，實踐效果不好。為了改變這種教學現(xiàn)狀，教師可以采用探究性教學方法。首先讓學生觀看視頻，形成動作的概念，然后讓學生分組嘗試，看是否能完成動作。最后，教師要示范，并讓學生討論和交流：教師的行動有哪些優(yōu)點，有哪些缺點？討論后，學生將再次嘗試練習。在實踐中，學生可以相互學習，標準動作的學生可以當老師，教其他學生，互相幫助，共同提高。這種課堂實踐教學可以活躍課堂氣氛，增強學生之間的感情，取得顯著的教學效果。

二、發(fā)揮學生主觀能動性，變教師的教為學生主動的學

在高中體育課堂教學中，教師應(yīng)該尊重學生之間的差異性，做到以學生為主體，發(fā)揮學生主觀能動性。只有這樣才能改變學生處于知識被動接受的地位，促使學生主動學習，提高課堂學習質(zhì)量。因此，教師在前期備課時，應(yīng)為學生的學習做好多樣而又全面的預(yù)設(shè)。在課堂教學中，教師還要根據(jù)學生的學習情況不斷調(diào)整教學進度，盡可能滿足學生的學習需求。

例如在“縱箱”前滾翻的教學中，傳統(tǒng)的教學方法是高中體育教師首先進行示范，之后學生輪流練習。這個動作本身具有一定的難度，需要建立在學生可以在墊子上完成前滾翻的基礎(chǔ)上。學生只有學好了墊上前滾翻，才能學習縱箱前滾翻。如果教師沒有充分考慮學生的情況，直接教學生縱箱前滾翻教學是非常不可取的，也是非常不安全的。比如，當老師完成了示范后，發(fā)現(xiàn)學生不會做也不敢做，但跳箱也被搬了上來，學還是不學？這是的教學變得非常被動。因此，教師必須提前了解學生，才能做好課前預(yù)設(shè)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。為了進行“縱箱”前滾翻的教學，教師首先要教會學生行進間的前滾翻，并確保學生已經(jīng)熟練掌握動作要領(lǐng)。在練習“縱箱”前滾翻之前，教師應(yīng)該先讓學生熟悉起在墊上前滾翻，這樣才能開展縱箱前滾翻教學。

三、運用教學評價激發(fā)學生學習的積極性

高中教學的最終目的不是總結(jié)評價學生體育項目學習情況，教學評價只是教學的一種手段，其目的是為了促進學生更好地學習，提高學習質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當建立完善的教學評價體系，以充分發(fā)揮教學評價的激勵作用。其中需要注意的是教師的評價內(nèi)容應(yīng)當以認可和鼓勵為主，評價手段的使用應(yīng)當自然。

例如，一些教師在教學完一項體育項目后直接評價學生。顯然，這種評價過于直接和草率。在有限的時間內(nèi)，學生不可能迅速掌握運動技能。教師應(yīng)該給學生一些時間練習。此外，學生之間存在個體差異，一些學生在學習某些項目時會遇到困難。例如，在籃球?qū)W習中，個子高的學生占優(yōu)勢，而個子矮的學生則不占優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)該從多方面來評價學生，做到公平公正。學習籃球傳球后，教師可以從以下幾個方面對學生進行評價。首先評價傳球的質(zhì)量。傳球動作標準、流暢，得分高，傳球到位，得分高。其次評價學習速度。有些學生進步很快，從不會到會的過程時間很短，這樣的學生得分高。最后評價學習態(tài)度。在學習練球傳球的時候，有些學生在日?；顒又胁⒉幌矚g參加體育運動，但在本節(jié)課的學習中始終保持著較高的熱情，還影響周圍學生積極進行與體育運動，這樣的學生得分高?？傊瑹o論是進行哪一項體育運動，高中教師均可以從學生的學習情況、態(tài)度等方面進行評價，以調(diào)動學生積極參與體育運動。

四、結(jié)語

總而言之，新課改的推進，給高中體育教師帶來了新的要求和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)當學習全新的教學理念開展體育實踐教學，在教學中做到以學生為主體，發(fā)揮學生主觀能動性，在課堂教學后總結(jié)教學實踐活動的經(jīng)驗，改進教學方法，以此提高教學效率，促進學生健康成長。

參考文獻：

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