摘要：信息化的迅速發(fā)展對各個行業(yè)都創(chuàng)造了新的機遇和挑戰(zhàn)，以信息化為背景對高職院校學(xué)生進行有效管理是一個必然趨勢，更是當(dāng)前各個高職院校應(yīng)該積極探究的內(nèi)容。然而當(dāng)前大多數(shù)高職院校學(xué)生信息化管理質(zhì)量較低，管理人員的信息綜合素養(yǎng)偏弱，在管理過程中沒有明確規(guī)范信息化管理系統(tǒng)的建設(shè)以及相關(guān)工作內(nèi)容。對此，本文就對信息化背景下高職院校學(xué)生管理形式進行了探究，并提出了創(chuàng)新管理措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;信息化管理;創(chuàng)新形式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，突飛猛進的互聯(lián)網(wǎng)科技為我們創(chuàng)造了更多不同的生活方式。更是豐富了高職院校的教育模式，高職院校每年都會為社會輸送大批人才，其教育的發(fā)展與進步在社會和國家的發(fā)展與建設(shè)過程中起到了關(guān)鍵性作用。在信息化時代背景下，高職院校不管是在教育學(xué)生還是管理學(xué)生方面都取得了較大的促進作用，更是影響了校園生活以及師生你關(guān)系。但不可否認的是，這種科技的出現(xiàn)不僅為我們生活帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。在此背景下，高職院校的教師應(yīng)該合理使用信息化技術(shù)的作用，對學(xué)生的日常生活實現(xiàn)高質(zhì)量管理。

一、學(xué)生管理信息化內(nèi)容

（一）校園網(wǎng)絡(luò)信息化

高職院校的每一個角落都充斥了校園網(wǎng)，學(xué)生管理信息化不能沿用以往的桌面級別的應(yīng)用，傳統(tǒng)桌面級別的應(yīng)用一般都是通過少數(shù)學(xué)生的輔助來完成管理工作，這樣的管理形式不能實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的共享，同時也加大了高職院校學(xué)生管理工作的壓力。在高職院校管理過程中不斷引起信息化技術(shù)，院校管理人員可以借助WEB來應(yīng)用和處理各種信息，教師與學(xué)生以及管理人員都能各盡其責(zé)，貫徹自身職能[1]。管理人員可以借助網(wǎng)站公布相關(guān)信息，教師與學(xué)生都能隨意瀏覽，并且通過網(wǎng)站學(xué)生還可以自行查詢成績。對此，高職院校管理形式要建立在信息化基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)學(xué)生信息化管理。

（二）學(xué)生思想信息化

高職院校在落實信息化管理時，還要將與學(xué)生的教育與信息化管理進行結(jié)合，以此幫助學(xué)生樹立正確的信息化觀念，從而面對生活與學(xué)習(xí)時都保持一顆積極向上的心態(tài)。

二、信息化背景下高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

（一）信息化為高校管理帶來的積極影響

隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，人們的生活形式以及相關(guān)思維也逐漸產(chǎn)生了變化。信息化是當(dāng)前社會發(fā)展的主要方向，教育管理更是一個主要環(huán)節(jié)。借助人力來整理和獲得一系列信息，不僅會浪費人力還會浪費一些時間，并且這樣的管理形式還存在管理單一的現(xiàn)象。為了提升高職院校學(xué)生的管理質(zhì)量，高職院校就要全面引進信息化技術(shù)手段。當(dāng)前受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助，高職在管控學(xué)生時取得了一定突破，從而帶動了高校的長期發(fā)展[2]。

（二）信息化下高職院校學(xué)生管理工作的問題

首先，管理工作觀念落后。很多教師在管理學(xué)生時都以來自己的管理經(jīng)驗，這樣的管理形式過于表面化，沒有科學(xué)依據(jù)，整體管理形式不夠嚴謹。沒有針對學(xué)生的實際情況進行管理，削弱了學(xué)生管理工作質(zhì)量。其次，管理工作淡化為學(xué)生造成了較大的心理壓力。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)建了更多自主發(fā)展空間，但也影響了高職學(xué)生日常社交。另外，再加上校園中一些網(wǎng)絡(luò)文化傳播實效較弱，不能及時掌握學(xué)生的思想變化，因此要正視網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生造成的影響。

三、信息化背景下高職院校管理工作的創(chuàng)新形式

（一）豐富教學(xué)資源，改善教學(xué)設(shè)備

為了順應(yīng)突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，高職院校信息化管理最主要的環(huán)節(jié)就是豐富教學(xué)資源，若沒有豐富的教學(xué)資源，那么在開展教學(xué)時就會出現(xiàn)各種“癥狀”，影響整體教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致高職院校的教學(xué)模式更傾向表面化，毫無價值[3]。因為高職院校有較多的專業(yè)，每個專業(yè)又包含了較多的學(xué)科，只有對高職院校學(xué)科課程進行有效管理，才能促使錯綜復(fù)雜的學(xué)科更具有系統(tǒng)性。比如，將課程體系分為主體和輔助等不同形式的板塊，并在各個板塊之間進行補充，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進行挑選，并為其制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃。對于高職院校的學(xué)生來說，無比重要的就是圖書館以及自習(xí)室，對此高職院校一定不能對這一塊教學(xué)資源加以補充，并聘請專門的人員對圖書館加以管理和維護，以便為學(xué)生打造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與高校結(jié)合，因此高職院校應(yīng)該以信息技術(shù)為前提，創(chuàng)造高效的教學(xué)管理形式，比如利用網(wǎng)上選課的形式為學(xué)生提供幫助，實現(xiàn)資源共享，豐富學(xué)生視野。

（二）結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，加強管理時效性

自從第三次科技革命之后，社會逐漸轉(zhuǎn)向信息化社會，并對人類生活造成了較大改變，尤其是當(dāng)下媒體與信息技術(shù)實現(xiàn)了結(jié)合[4]。對此，高職院校一定要與時俱進，緊緊抓住信息技術(shù)帶來的機遇，優(yōu)化當(dāng)下學(xué)生管理形式，進而實現(xiàn)高效管理。當(dāng)信息化技術(shù)進入高職院校，為高職院校帶來了更多便利，在突出學(xué)生地位的同時，高職院校也要科學(xué)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)信息化管理。當(dāng)前高職院校的學(xué)生幾乎人手一部手機，或是電腦，因此高職院校可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)更多知識，高職院校學(xué)生的管理工作也能順利落實。貫徹信息化管理形式，不僅能夠讓學(xué)生體會到更好的服務(wù)之外，還能促使高校育人真正實現(xiàn)與時俱進。高職院校在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理平臺，也能第一時間掌握學(xué)生的心理動態(tài)，并與學(xué)生之間進行良好的互動，及時解決學(xué)生提出的問題。另外，需要注意的是高職院校一定要規(guī)劃好統(tǒng)籌指揮工作，以便將不同信息和活動能夠有效傳遞到學(xué)生端，讓學(xué)生即使在宿舍也能掌握與學(xué)校相關(guān)的信息，真正實現(xiàn)便捷。

（三）持續(xù)強化管理水平，主動創(chuàng)新

目前，我國高職院校的教育質(zhì)量正在持續(xù)加強，因此為了匹配高質(zhì)量的教學(xué)活動，學(xué)校的管理水平也要相對提升。對于一個國家而言，只有不斷創(chuàng)新才能促使其全面建設(shè)，長期發(fā)展，對于高職院校而言亦如此。高職院校在以往的管理基礎(chǔ)之上需要不斷創(chuàng)新，以此優(yōu)化管理水平，通過創(chuàng)新化的管理形式不斷提升高職院校的服務(wù)質(zhì)量[5]。為了實現(xiàn)這一愿景，高職院校應(yīng)該突破傳統(tǒng)管理形式的束縛，結(jié)合實際發(fā)展需求對管理形式加以創(chuàng)新。要想順利進行管理工作，就要有正確的管理理念進行引導(dǎo)，對此，高職院校應(yīng)該全面樹立新的管理理念，并在相關(guān)理念的引導(dǎo)下，完成實踐。

（四）強化教資團隊，全方位管理

對于學(xué)生而言，影響力最大的依舊是教師團隊，雖然高職院校學(xué)生自主學(xué)生能力相對比低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，但教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用不容小覷。此時的教師對于學(xué)生更具有引導(dǎo)作用，因此高職院校在創(chuàng)新管理形式的過程中還要主動建設(shè)教師團隊，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教師隊伍，以此推動高職院校的事業(yè)發(fā)展。高職院校的教師除了為學(xué)生傳授相關(guān)知識外，還要主動關(guān)注大學(xué)生的日常生活，及時了解學(xué)生的思想動向，并定期組織學(xué)生進行戶外行動，以此開闊學(xué)生的視野，形成健康心理[6]。另外，高職院校屬于我國教育重地，因此高職院校的教師都要先具備堅定的黨政思想，保持對學(xué)生、事業(yè)、學(xué)校以及國家的熱愛，主動承擔(dān)教書育人的工作。

結(jié)束語：

總之，為了培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才，高職院校應(yīng)該本著教育至上的觀念，為學(xué)生建設(shè)信息化管理模式，以此為學(xué)生提供全面服務(wù)，讓學(xué)生在這樣一個環(huán)境中積極提升自己。

參考文獻：

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[5] 張東升，周秀琴. 信息化背景下以人為本觀念在高職院校學(xué)生管理工作中的實踐[J]. 數(shù)碼世界，2021（2）：154-155.

[6] 阮洪妮. 信息化時代高職院校學(xué)生管理工作的問題研究芻議[J]. 西部皮革，2020，42（15）：103-104.

姓名：周慶玲、出生年份：1964.09.30、性別：女、民族：漢族、籍貫：江西廣豐、學(xué)歷（學(xué)位）：本科、職稱：高級實驗師、職務(wù)：教師、研究方向：計算機應(yīng)用、郵編：344000、收件地址：江西省撫州市臨川區(qū)贛東大道1300號名仕公館5棟405室、電話：13979499065、現(xiàn)就職單位：撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院